指名匯報：說出自己是怎樣比較出來的？ 讓學(xué)生看圖比較兩個分數(shù)的大小。（復(fù)習(xí)舊知中的前兩組圖） 再寫兩組分數(shù)1/5和2/5 2/8和 3/8 讓學(xué)生觀察黑板上的兩組分數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（分母相同） 師：誰能說說分母相同的兩個分數(shù)怎樣比較大��？

　　2、分子相同的分數(shù)大小比較。

　　師：像這樣的分數(shù)又該怎樣比較大小呢？ 板書： 1/5和1/4 讓學(xué)生看圖比較兩個分數(shù)的大小。（復(fù)習(xí)舊知中的前兩組圖） 再寫兩組分數(shù)1/5和1/7 2/8和 2/9 讓學(xué)生觀察黑板上的兩組分數(shù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（分子相同） 師：誰能說說分子相同的兩個分數(shù)怎樣比較大��？

　　指名匯報：說說自己是怎樣比較出來的？ 師：1/5>1/7 1/5<1/4 讓學(xué)生看圖比較分數(shù)的大小。（復(fù)習(xí)舊知中后兩組圖） 追問：為什么分母大的分數(shù)反而小呢？學(xué)生回答。

　　3、小結(jié)：剛才，我們研究了什么？

　　4、那么1/9和2/6又如何比較呢？

　　可能有三種不同的思路

　　第一種是數(shù)形結(jié)合，根據(jù)分數(shù)的意義通過畫圖來比較大��；

　　第二種是根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)把兩個分數(shù)化成分母相同的分數(shù)進行比較大小。 在此基礎(chǔ)上引出通分概念，即把分母不同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)；

　　第三種是把兩個分數(shù)化成分子相同的分數(shù)，再進行比較。 引導(dǎo)學(xué)生陶所交流通分的方法，學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種思路：一種是用6和9的公倍數(shù)（即兩個數(shù)的乘積）作分母；另一種是用6和9的最小公倍數(shù)作分母。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、練一練：在下面的○里填上“<”和“>”。

　　3/4○1/4 5/8○7/8  9/10○7/10  1/7○1/9  1/4○1/8  1/5○1/2 3/4○4/3  7/8○9/10 5/8○4/7

　　2、（1）寫出分母是5，且大于1/5的分數(shù)。

　　（2）寫出分子是1，且小于1/5的分數(shù)。

　　五、課堂小結(jié)

　　《分數(shù)的大小》是在學(xué)生初步理解分數(shù)的意義，會認、讀、寫簡單的分數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程。通常的教法就是通過對同分母（分子是1）分數(shù)的大小比較，讓學(xué)生掌握同分母（分子是1）分數(shù)大小比較的規(guī)律，然后要求學(xué)生能夠熟練地運用這個規(guī)律，快速正確地判斷兩個分數(shù)的大小。

　　六、布置作業(yè)

　　84頁4題和5題。

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