�。ǘ�） 品讀描寫葉欣行動的關(guān)鍵語句

　　1、學(xué)生自瀆、勾畫

　　過渡：打動我們的不僅是葉欣護士長生前說過的這些話，她的行動也象她說的話一樣，讓我們刻骨銘心，她的哪些行動讓你感動，找出來，讀一讀。

　　2、學(xué)生匯報

　　（1）生：“當(dāng)科里發(fā)生第一例護士感染后……一一巡視并消毒”

　�。�2）生：“葉欣護士長病倒了……的病人翻身、拍背……”

　　（在學(xué)生匯報的時候，根據(jù)學(xué)生的匯報，讓其說體會，指導(dǎo)朗讀。）

　�。ㄈ�）補充句子，升華感情

　　過渡：葉欣護士長的話語、行動都會讓護士們刻骨銘心，還會讓我們同樣刻骨銘心，請孩子們試著來補充這段話。

　　當(dāng)她攔住小余，自己進手術(shù)室時，她輕輕的說：“________________ 。”

　　當(dāng)她親自一一巡視并消毒時，她無聲的說：“________________。”

　　當(dāng)她在隔離治療早期時，她還打電話說：“________________。”

　　當(dāng)_______________時，他艱難地在紙上寫道：“________________。”

　　當(dāng)_______________時，她堅持的說：“以后不要來看我，這里危險。”

　�。ㄗ寣W(xué)生補充句子后，深情的朗讀）

　　師：可是，這樣一個心地善良的人，她卻永遠的離開了我，她走的是那樣的平靜。她和千千萬萬的醫(yī)護人員一樣，盡到了自己的責(zé)任！

　　出示課文最后兩段，齊讀。

　　四、小練筆，暢談感受

　　1、在音樂、畫面的渲染下，學(xué)生抒發(fā)自己的感受

　　面對葉欣護士長的遺象，你想用什么方式來表達你此刻的感受？也可以聯(lián)系自己說說。

　　（寫一段話，寫幾句詩，唱歌……都可以）

　　讓學(xué)生在音樂背景下，自己試寫，然后上臺朗誦。

　　2、在音樂中，師生深情的朗誦詩歌結(jié)束

　　師：葉欣沒有什么豪言壯語，用平凡的語言和行動感動了我們。課文沒有什么華麗的辭藻和曲折的情節(jié)，用樸實的文字和真實的描寫感動了我們。在生活中，平凡真實才是動人的源泉。我們做人或者寫作都能從中借鑒。這也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的收獲。我相信你們這堂課不僅僅是學(xué)會感動，你們還會把獲得的感受內(nèi)化為力量，學(xué)會愛別人，最后讓我們一起來朗誦這首詩，去懷戀已經(jīng)離開人世的葉欣護士長，去懷戀那無數(shù)個在危難時刻獻身的烈士們。

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