�。�6）師過渡：是呀，美麗的風景足以讓人難以忘懷，可最美的還不是風景，那又是什么呢？

　　2、感悟老大爺?shù)?ldquo;美好心靈”。

　�。�1）師引讀：畫面上的老大爺和這幅畫有什么關(guān)系呢？請你聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的話說說。

　　提示：我正在畫畫，____________,我正著急時，____________,我畫好后，___________。在我看來，___________________、

　�。�2）課件出示：

　　a、一陣水波散開，小木船劃走了。“真倒霉！人家好不容易畫的。缺了只船，怎么行呢？媽媽……我急哭了。

　　①指名讀，生評價，再讀。

　�、趶木渥又心泱w會到什么？

　　b、這時，就像一個奇跡，船居然劃回來了。小木船準確無誤地停在原來的地方了。

　�、僖�讀：“居然”說明什么？“準確無誤”說明什么？

　�、诎l(fā)揮你的想象，猜測這個“奇跡”發(fā)生的原因。

　　c、“畫完了嗎？”……“別急，我等著。”……老大爺笑了笑，劃著小木船走了。

　�、冽R讀，指名讀，評價。

　�、趶木渥又心愀惺艿嚼洗鬆斒且粋�怎樣的人？

　　d、“風景是美呀，可是最美的還不是風景。”

　　①齊讀。

　　②思考表達：媽媽的話中“最美的”是______________、

　�、劾斫獗磉_：我是這樣理解這句話的： _____________、

　　3、圖文結(jié)合，再次讀文感悟。

　�。�1）指導(dǎo)學生有感情朗讀課文。

　　（2）課件出示：難忘這幅畫，是因為__________,因為_____________,因為______________、

　　4、拓展延伸，升華認識。

　�。�1）師板書：風景美，心靈更美。引悟：在你的身邊，有哪些類似的人和事？說說你的感悟。

　�。�2）是呀，正是因為有這些具有美好心靈的人們，才讓我們的生活充滿著溫暖，才讓我們的社會洋溢著和諧。我們在生活中，社會上該如何去做，想必同學們已經(jīng)有了答案。那么，用筆寫一句最能代表自己感悟的話來勉勵自己吧。

　　三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

　　1、默讀課文，想一想課前提出的問題自己明白了嗎？你還有什么不明白的問題？

　　預(yù)設(shè)：老爺爺為什么似乎沒有什么表情？

　　2、引導(dǎo)學生自主解疑。

　　四、運用拓展（5分鐘）

　　1、自主測試

　�。�1）學習了本課，你準備設(shè)計什么樣的題目來測試鞏固本節(jié)課的知識？（提示：可以從課文內(nèi)容，字詞積累運用，文句賞析，理解感悟等方面設(shè)計練習）

　�。�2）組織學生相互解答，教師點評。

　　2、教師補充作業(yè)：

　　想想自己難忘的人和事，用自己的筆寫出自己的感悟。

　　3、課堂總結(jié)

　�。�1）回顧本節(jié)所學，你有什么收獲？（學生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心、寫法等方面來談。）

　�。�2）教師總結(jié)。

　　同學們，一件小事能給人帶來莫大的幫助，一句話會溫暖人的心房，一個舉動會讓人贊嘆不已，一個微笑會帶給人美好的希望。愿同學們在生活中也能伸出自己熱情的雙手，幫助那些需要幫助的人。

　　板書設(shè)計

　　一幅難忘的畫

　　風景美 山明水秀 難忘

　　心靈美 助人為樂

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