五、作業(yè)

　　1、工整、美觀地書寫生字詞。

　　2、用“躡手躡腳”、“逃之夭夭”等詞語造句。

　　第 二 課 時

　　一、復(fù)習引入

　　在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？

　　二、有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈

　�。ㄒ唬�、學習放松鼠這一部分。

　　1、捉到了松鼠，父親異常興奮，而此時的小松鼠呢？勾畫描寫松鼠的句子，自己練習有感情地朗讀，思考：此時那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學生猜測松鼠在想什么，會說什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責作者的做法不對；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。

　　2、面對這樣的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗讀第5段，用“－－”標出描寫父親動作的詞，體會父親此時的心情。

　　3、最后我是怎么做的？你從“咬咬牙”這個詞體會到了什么？

　　4、這時的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？“我看著它……”恢復(fù)自由后的活潑、開心。

　　5、你認為父親的做法對嗎？為什么？文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的？雖然父親不能說出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因為他是一個關(guān)愛動物的人。

　�。ǘ�）、學習惦記松鼠部分。

　　1、用引讀的方式學習第8、9段。第8段，體會父親的心情，抓住女兒的語言感受她善良、美好的心靈。（相機理解“得意忘形”的意思。學生用稚嫩的語言體會女兒的“稚氣未脫”。）第9段要讀出如釋重負之感。

　　2、讀寫結(jié)合：老師深情地點撥：父親經(jīng)過激烈的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝了自己，把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒能實現(xiàn)，但是女兒不但沒有責怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運。如果這父女倆就在你面前，你想對他們說點什么呢？先寫下來，再在班內(nèi)交流。

　　3、帶著敬佩的感情讀一讀。三、總結(jié)，再說一說課文的主要內(nèi)容四、搜集資料搜集“關(guān)愛動物、熱愛自然、尊重生命”的資料（故事、圖片等），在班內(nèi)交流。

　　三、板書設(shè)計

　　18　那只松鼠

　　逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠

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