幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年蘇教版四年級語文下冊《春日偶成》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩《春日偶成》。在1000多年前的一個春天里，北宋詩人程顥（出示程顥圖片，注音hào）踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩。

　　師：聽了老師的敘述，你能通過自己的理解說出題目的意思嗎？（提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成）

　　生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩。

　　師：程顥偶然寫成的這首詩后來竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩！它的魅力何在？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)它，欣賞它。（出示全詩）

　　師：請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（板書：讀準(zhǔn)）

　　指名二三個學(xué)生朗讀，正音。

　　師：古詩是有節(jié)奏的。（出示劃分好節(jié)奏的詩，范讀）請同學(xué)們再讀這首詩，將它讀順。（板書：讀順）

　　指名二三個學(xué)生朗讀。齊讀。

　　師：這首詩你能讀懂嗎？確實(shí)有難度。請同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩的意思。（出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過：來到，川：河流，時人：當(dāng)時的人，識：知道，余：我，將謂：可能會說，偷閑：偷懶貪玩。）（板書：讀懂）

　　給學(xué)生充分的時間思考，同桌可以交流。

　　師：同學(xué)們，你理解了哪些詩句的意思？讓我們一起來分享你的學(xué)習(xí)成果。

　　學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。

　　師：誰能把整首詩的意思都說出來？

　　學(xué)生試說，教師注意引導(dǎo)和糾正。（淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時間已接近中午了。我靠近花叢，沿著柳樹，來到了前面的河流邊。當(dāng)時的人不知道我心中的快樂，可能會說我像少年人一樣偷懶貪玩呢�。�

　　師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩的意思，但還不夠，我們還要將這首詩讀透。（板書：讀透）

　　師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請教一下，你在這首詩中描繪了哪些春景？

　　生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）

　　師：（動情描述，并配以圖片和音樂）白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。程大詩人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧！你能帶著這種舒暢的感覺吟誦你的前兩句詩嗎？

　　指名學(xué)生朗讀，評價。

　　師：除了這些之外，你還看到了什么美景？你是詩人，不要只說一個詞，能不能用一兩句話描繪一下？

　　學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評價。

　　師：哦，原來程大詩人看到了這么多美景。（出示春景圖）欣賞著這樣的美景，你心情如何？詩中有反映嗎？（余心樂）（板書：樂）那請你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩。

　　生再讀詩句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

　　師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會做些什么？（要求將連動句說清楚說具體）

　　生1：太開心了，我編了個柳條帽子戴。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看