幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教新課標四年級語文下冊《黃繼光》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文的時代背景。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生理解課文的時代背景。

　　第一課時

　　一、了解預(yù)習(xí)情況。

　　1．讀講生字詞。（讓學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方法，突出難點、重點的地方。）

　　2．本課主要講什么？

　　師生介紹交流黃繼光的生平資料。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，只適合有預(yù)習(xí)習(xí)慣的班級。如果不作預(yù)習(xí)，可以把這一環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為‘‘課堂預(yù)習(xí)”或“初讀感知”O對黃繼光生平事跡的了解，由教師啟發(fā)學(xué)生共同開發(fā)教學(xué)資源，在交流中推進，充分運用學(xué)生這面的認識積累。）

　　二、指名分別讀前5個自然段。

　　三、指導(dǎo)分析自然段。

　　1．默讀第1自然段。

　　①有幾句？各講什么？（時間、地點、情況）

　�、谀木涫侵攸c？（任務(wù)——“奪高地”）

　　2．指名讀第2自然段。

　�、龠@一自然段有幾句？哪幾句可連在一起，表達一個意思？（戰(zhàn)士——敵人——結(jié)果）

　�、谶@一段可分三層，每層講什么？

　�。☉�(zhàn)士像“猛虎”一樣“撲”向敵人陣地。敵人的機槍織成“火網(wǎng)”阻擋我軍進攻。結(jié)果是我軍戰(zhàn)士屢次攻擊都被壓了下來。）

　�、墼鯓痈爬ǖ卣f？

　　指名3人分層次讀。

　　3．默讀第3、4、5自然段。

　　①根據(jù)前面的指導(dǎo)，這3個自然段要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

　�、趯W(xué)生自由發(fā)言，教師作板書。

　　小結(jié)：開始讀課文要明白每個自然段的主要內(nèi)容，這能幫助我們分段，同時能知道本課是按事情發(fā)展的經(jīng)過來寫

　�。ㄟ@一部分的設(shè)計既是對課文“切入點”的正確選擇，又是為課文分段、理清層次打下基礎(chǔ)，在“部分”與“整體”的關(guān)系處理上，這一部分的“略讀”更是為重點 “精讀”創(chuàng)造條件。另一方面，在“略讀”的處理上又有主次之分，如1、2自然段是以教師指導(dǎo)為主，而3、4、5自然段則又體現(xiàn)以學(xué)生自讀為主，如此“扶… ‘放”結(jié)合，“扶”中有“放”，無疑是對學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)。）

　　四、進一步理解段之間的關(guān)系，了解黃繼光的思想。

　　問：課題是“黃繼光”，課文從第3自然段才講到黃繼光，

　�。☉�(zhàn)役的勝利一奪高地一攻火網(wǎng)一黃繼光請戰(zhàn)）

　�。ㄟ@一教時總的設(shè)計是落實好初讀感知，但初讀的方法選擇，充分體現(xiàn)了課文特點，把理清層次與在整體感知基礎(chǔ)上重點解讀課文l至6小節(jié)結(jié)合起來，為精讀以黃繼光獻身為重點的段落創(chuàng)造了條件。）

　　第二課時

　　一、齊讀第1、2自然段。

　　二、講讀課文。

　　1．指名3人讀第3自然段。

　�、賳枺耗銈兿胂脒@一段為什么要3個人讀？（討論后明白，這一段分“在什么情況下，怎么說，怎么做”三層意思。）

　　②問：這一段應(yīng)抓住黃繼光的什么來分析？（“目光炯炯”——從這目光中可看出黃繼光對敵人的滿腔仇恨。）

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