3、 教師導讀：今天，我們就一起走進那“高原圣殿”——布達拉宮。

　　4、 教師提綱導路，學生自讀：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的？畫出表達作者心理感受的語句，讀一讀，體會作者的思想感情。

　　5、 集體反饋，深入探究。

　　a） 指名反饋：作者是按照什么順序介紹布達拉宮的？引導學生自主歸納，概括，教師適當?shù)囊龑В鹤髡呦群髲乃膫�方位仰望布達拉宮（宮前，紅山西側(cè)，紅山北麓，八角街，主要寫宮前所見，其他三處又各有不同）

　　b） 教師小結(jié)：同學們，布達拉宮氣勢恢宏，莊嚴神圣，作者身臨其境的心理感受是什么呢？找出體現(xiàn)作者內(nèi)心的語句。

　　c） 引導學生各抒己見。

　　d） 指導學生由感情的朗讀。

　　五、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學們，我們祖國幅員遼闊，使一個歷史悠久的文明古國，噢們還有許許多多向布達拉宮這樣聞名世界的名勝古跡。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語超市的詞語。

　　2、收集中國名勝古跡的圖片和文字資料，互相傳閱。

　　3、預習語文樂園六中沒學的部分。

　　第二課時

　　教學目標：

　　談自己喜歡或不喜歡的課程。

　　教學重難點：

　　引導學生明確說話要求，相互交流。

　　教具準備：

　　課程表

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、教師：同學們，我們都學習過哪些課程？（學生自由地說一說）

　　2、教師導：這么多的課程，總是有自己喜歡和不喜歡的。今天，我們就來說一說自己喜歡或者不喜歡的課程。。

　　二、讀題目，明確要求

　　1、指名讀題目，其他人思考本次要求說的內(nèi)容。

　　2、指名反饋，教師歸納。

　　（1）說不喜歡或喜歡的課程，說出自己不喜歡或者喜歡的地方和原因。

　　（2）說一說記憶深刻的課堂經(jīng)歷，可以是愉快的，也可以是不愉快的。

　　三、以小組為葷位，互相溝通

　　四、指名反饋，其他人補充或質(zhì)疑

　　五、指導表達

　　1、引導學生回憶剛才幾位同學表達存在的不足。

　　2、教師對這些不足進行總結(jié)。

　　（1）注意語畜的表達要清晰、洪亮。

　�。�2）把喜歡或不喜歡的地方及原因講清楚。

　�。�3）把印象深刻的地方說具體，并適當?shù)卣f出自己的心理感受。

　　3、小組內(nèi)相互提建議，然后再說一說。

　　4、指名集體反饋。

　　六、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學們，個人的喜好不同，所以對自已所學科目的情感也不相同。但我們不能因為這一點而重某些學科，輕某些學科。對于我們小學生來說，各方面知識、各種能力的培養(yǎng)都是很重要的。老師希望同學們不論是喜歡，還是不喜歡，都應認真對待每一課程的學習。

　　七、布置作業(yè)

　　課后和你的朋友交流自己喜歡或不喜歡的課程。

　　第三課時

　　教學目標：

　　指導學生寫好習作。

　　教學重點：

　　按照一定的順序表達習作，并能夠突出這節(jié)課令人印象深刻的部分。

　　教學難點：

　　把印象深刻部分寫具體，寫生動。

　　教具準備：

　　上節(jié)課的筆記

　　教學過程：

　　一、復習，激活思維

　　1、教師：通過上節(jié)課的交流，同學們的腦海里一定留下許多發(fā)生在課堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、傷心的畫面吧！能簡單地說一說嗎？

　　2、指名說一說。

　　3、教師導：今天，我們就來寫“一堂——課”。

　　二、讀題，明確要求

　　1、指名讀題目，其他人思考本次習作的要求。

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