2．學(xué)生交流。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生說到小麻雀神態(tài)的句子。

　　出示課件：

　　我順著林陰路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（神態(tài)）

　�。�2）請認(rèn)真讀讀這句話，想想這是一只什么樣的麻雀？（可憐、無助的麻雀）從哪些詞語可以感受到？（呆呆地、無可奈何）

　�。�3）“無可奈何”在這里指什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解：小麻雀沒有辦法可想感到很無奈），帶著小麻雀的無奈，我們再讀這句話。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生說到小麻雀外形的句子。

　　出示課件：

　　它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。

　�。�1）這是對小麻雀哪方面的描寫？（外形）

　�。�2）從這外形的描寫中，你感受到小麻雀怎么樣？（小、可憐）

　　3．因為麻雀太小，所以才會從巢里掉下來，站到這陌生的地方，遇到龐大的獵狗，它呆呆地、沒有一點辦法，只能無助地拍打著小翅膀，多么可憐��！我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。

　　【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫小麻雀的句子，再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析，感悟此時的小麻雀又小又無助，非�？蓱z，為下文的展開做好鋪墊；同時讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的作用。

　�。ㄈ�）感悟獵狗的可怕

　　1．剛才，我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子，體會到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢？請讀課文第四自然段，畫出描寫獵狗的句子。

　　2．學(xué)生交流。

　　出示課件：

　　獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。

　　3．自己輕輕讀讀這句話，說說你的感受。（獵狗這樣兇，小麻雀多危險啊）

　　出示課件：獵狗張開大嘴圖。

　　4．看看此時的獵狗，張開血盆大嘴，露出鋒利的牙齒，顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀，嘴角還是嫩黃，個頭不過咱們?nèi)�頭那般大，如果獵狗一口咬下去，后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕！你感覺到這緊張的氣氛了嗎？一起讀讀這句話。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面，通過想象體驗文中意境的能力。教師用形象生動的語言進(jìn)行情境描繪，借助圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張的氛圍，不僅加深了對文本的理解，更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗，為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

　�。ㄋ模└形蚶下槿傅挠赂�

　　1．就在這危急關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？（老麻雀）

　　2．它是怎樣做的，哪些語句讓你感動呢？請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，畫出描寫老麻雀的句子。

　　3．學(xué)生交流。

　　出示課件：

　　突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

　　（1）這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面？（動作）哪些動作？（飛、落）

　�。�2）“像一塊兒石頭似的”是什么意思？（突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢和堅定）

　�。�3）小小的動作描寫帶給我們的思考，一起來讀一讀。

　　【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作，體會作者用詞的精妙，生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為，對理解老麻雀形象有很大的幫助；同時也能指引學(xué)生在平時習(xí)作中關(guān)注語言文字的運(yùn)用。

　　4．它還有什么動作令你感動？學(xué)生交流。

　　出示課件：

　　它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

　　（1）什么叫“扎煞”？（張開）

　　（2）它張開了全身的羽毛，絕望地尖叫著，它可能在叫著什么？

　�。ㄗ唛_，你這可惡的獵狗！不許你傷害我的孩子�。�

　�。�3）它為什么要“絕望地尖叫”？（它感到很害怕）帶著這種感覺再讀這句話。

　　5．它還有什么動作令你感動？學(xué)生交流。

　　出示課件：

　　老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。

　�。�1）哪些動作讓你感動？

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