師：你從哪里看出爸爸是個(gè)愛家庭的人，把句子找出來(lái)讀一讀。（生2讀）誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？（生3讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀得怎么樣？（有感情）嗯，她讀出了爸爸對(duì)我和媽媽的愛。你也來(lái)讀一讀。老師不僅聽出爸爸對(duì)我和媽媽的愛，還聽出爸爸對(duì)這次出行很有信心！大家想不想讀？一起讀一讀：“孩子，等爸爸回來(lái)，一定送你一頂藍(lán)盔”。

　　師：爸爸除了是一個(gè)愛家庭的人，爸爸還是個(gè)什么樣的人？（生：一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。）碩士，通過(guò)學(xué)習(xí)，你們知道碩士是怎樣的人嗎？（生：非常有知識(shí)，有才華的人）（板書：有知識(shí)）

　　師：這個(gè)中國(guó)孩子說(shuō)爸爸是一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，流露出他怎樣的感情？（生：對(duì)爸爸的贊揚(yáng)、自豪）如果你的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，你會(huì)為有這樣的爸爸而感到怎樣？你能不能自豪地讀出這個(gè)句子？誰(shuí)想來(lái)讀一讀？（生讀）非常自豪！把掌聲送給他。

　　師：爸爸是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，他要想找一份安全的工作應(yīng)該不成問題，但他卻選擇去危險(xiǎn)的地方維護(hù)和平。這說(shuō)明爸爸是個(gè)什么樣的人？（生：熱愛和平的人）（板書：愛和平）

　　（2）總體感知爸爸形象。

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)爸爸是個(gè)怎樣的人？（生說(shuō)，師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，結(jié)合想象，體會(huì)作者痛失父親的悲傷和憤怒以及對(duì)父親的懷念

　　1、入情入境，潛心會(huì)文。

　　師：這樣一位捍衛(wèi)和平的勇士！這樣一位才華橫溢的才子！這樣一位可親可敬的爸爸！怎能不讓這個(gè)中國(guó)孩子感到驕傲和自豪？他多么熱切地盼望爸爸能早日回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己的頭上。同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這個(gè)中國(guó)孩子，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，爸爸勝利歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面，好不好？開始：機(jī)場(chǎng)，醉人的鮮花，藍(lán)盔，擁抱，熱烈的掌聲，歡樂的笑聲，照相機(jī)“咔嚓咔嚓”拍照的聲音，那將是多么幸福的場(chǎng)面呀！同學(xué)們睜開眼睛，把你們的幸福表現(xiàn)在臉上，笑出聲音來(lái)！好，我們老師都感到了幸福，同學(xué)們肯定也感到非常非常幸福！爸爸的勝利歸來(lái)，用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是——凱旋！現(xiàn)在，我們?nèi)找顾寄畹陌职�，終于——回來(lái)了，我和媽媽捧著最美的鮮花來(lái)到了機(jī)場(chǎng)。（放錄像，抬靈柩，配哀樂）

　　師：但是，那一次，我們接到的卻是爸爸那冰冷的遺體??爸爸呀！你不是答應(yīng)要親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？怎么能不守信用呢？你聽見了我和媽媽的哭聲了嗎？你怎么舍得離開我和媽媽而去呢？（關(guān)掉課件）

　　2、角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)感情。

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)中國(guó)孩子，面對(duì)爸爸的靈柩，你會(huì)說(shuō)些什么？（生1說(shuō)，生2說(shuō)??）同學(xué)們，爸爸是因?yàn)槭裁炊鵂奚模浚ㄉ簯?zhàn)爭(zhēng)）你們喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（生：不喜歡）大家用一個(gè)詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)現(xiàn)在的心情。（生1說(shuō)：痛苦，生2說(shuō)：殘忍，生3說(shuō)：憎恨??）好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種又悲又痛又恨的心情自由地讀一讀課文第5段。（點(diǎn)出課件）藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻永遠(yuǎn)地走了。物是人非，爸爸再也不能帶你玩，再也不能和你說(shuō)話了。鮮紅的血染紅了衣服，腕上的手表里也浸滿了凝固的血。爸爸死得那么悲慘，這一幕，你一生都忘不了。此刻你的心是不是如刀割，如針刺？讀出這刻骨銘心的痛吧�。ǹ雌聊�，生讀）

　　3、以情促讀，以讀促悟。

　　師：老師剛才看到了同學(xué)們眼中閃著淚花，這眼淚是對(duì)爸爸深切的懷念，是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。爸爸就這樣犧牲了，但爸爸還有許許多多的心愿。他的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？他在呼喚什么？同學(xué)們。（生說(shuō)：和平）對(duì)！和平。老師與你們一起向發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的人，發(fā)出對(duì)和平的呼喚，老師每呼喚一次，你們接著讀，明白了嗎？

　　師：啊！我聽見了，他在呼喚：（生：和平）媽媽聽見了，他在呼喚：（生：和平）在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，他在呼喚：（生：和平）全世界都聽見了，他在呼喚：（生：和平！和平！和平�。�

　　師：面對(duì)著臨死之前，還在掛念著和平的爸爸，如果你是這個(gè)孩子，你會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么？（生1：?生2：?）課文中，他對(duì)爸爸是怎么評(píng)價(jià)的呢？看第6段，請(qǐng)把他的評(píng)價(jià)改成你的評(píng)價(jià)，爸爸你的死是光榮的，起�。ㄉx）

　　師：讓我們?cè)贊M懷崇敬之情把這些對(duì)英雄的贊歌向爸爸傾訴吧！爸爸，你的死是光榮的，起�。ㄉx）

　　四、感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，傾訴對(duì)和平的祈盼

　　1、匯報(bào)對(duì)和平的認(rèn)識(shí)。

　　師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了爸爸的生命，世界因此而和平了嗎？（生：沒有）找出課文7、8段，讀一讀。（指一生讀）

　　2、理解“世界并不太平”。

　　師：老師感受到了你對(duì)世界和平的憂慮。我們?cè)趺蠢斫?ldquo;世界并不太平”？（生：世界各地還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，還不斷發(fā)生著戰(zhàn)爭(zhēng)）你們能舉一些事實(shí)嗎？課前老師布置你們搜集了資料。（生列舉事實(shí)，并交流收集的圖片、資料）

　　3、直面戰(zhàn)爭(zhēng)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，抒發(fā)熱愛和平的情感。

　　師：好，現(xiàn)在讓我來(lái)感受一下戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的災(zāi)難吧。（放戰(zhàn)爭(zhēng)片段）2001年9月11日，美國(guó)紐約世貿(mào)大廈遭恐怖襲擊，頃刻間灰飛湮滅，死亡了3600多人，帶給人們無(wú)盡的傷痛。

　　師：這可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，這無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了無(wú)數(shù)無(wú)辜的生命。（課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡數(shù)據(jù)）這是一段時(shí)期以來(lái)世界各地發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)，以及傷亡數(shù)據(jù)。一個(gè)個(gè)活生生的人，一條條鮮活的生命就這樣被萬(wàn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)化成一組組觸目驚心，令人深思的數(shù)字。（配音樂，播放戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們?yōu)碾y的圖片）

　　師：猛烈的炮火，罪惡的子彈威脅著人們的生命。這地上橫七豎八躺著的是孩子們的父親，妻子的丈夫，老母親的兒子。

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