第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡的信的內(nèi)容以及凡卡悲慘的生活，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。體會(huì)本文巧妙運(yùn)用插敘、回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。

　　3．總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第六自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：討論故事的結(jié)局，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2．難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1．教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。

　　2．聽寫下列詞語(yǔ)。

　　生銹 保佑 皮襖 靴子 挨揍 祈禱 骯臟 打攪 郵票 暖炕

　　3．教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)真閱讀了凡卡給爺爺?shù)男牛�感受到了凡卡生活的悲慘以及他迫切的希望

　　——離開這兒，回到鄉(xiāng)下爺爺身邊。

　　二、學(xué)習(xí)回憶部分，體會(huì)凡卡的快樂

　　1．教師導(dǎo)讀：課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀信以外的內(nèi)容，然后和同學(xué)交流一下。

　　2．指名反饋。（還寫了凡卡對(duì)往事的回憶）

　　3．教師：凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）

　　4．教師：從凡卡的回憶中，你們感受到了什么？（鄉(xiāng)下的生活雖然艱苦，但是能夠和爺爺在一起，還是能夠得到關(guān)愛，能夠感受到快樂的。）

　　5．指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象出凡卡快樂的景象。

　　6．教師指名反饋：信中凡卡傾訴著自己的悲慘遭遇。卻時(shí)時(shí)想起鄉(xiāng)下的美好時(shí)光。作者這樣寫有什么作用呢？（作者把凡卡給爺爺?shù)男�，以及他寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。）

　　7．教師小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，突出了凡卡內(nèi)心的痛苦以及他對(duì)美好生活的向往。

　　8．教師：凡卡的內(nèi)心是如此的痛苦，離他向往中的快樂是那么的遙遠(yuǎn)，以致于他在給爺爺寫信的過程中不斷地嘆氣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫凡卡嘆氣的地方。

　　9．指名反饋。

　　10．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，想象凡卡每次嘆氣時(shí)心里所想。

　　三、討論結(jié)局，感受人物命運(yùn)

　　1．教師導(dǎo)讀：凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里�？墒沁@一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀課文最后五個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。

　　2．集體反饋、交流。

　　（因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。即使收到信，爺爺也不定會(huì)來接凡卡。從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。）

　　3．教師：假設(shè)，爺爺收到了凡卡寄來的信，接他回到了鄉(xiāng)下，他的生活就會(huì)改變嗎？（學(xué)生聯(lián)系課文所述的時(shí)代背景說一說）

　　4．教師小結(jié)：不管哪一種可能，在沙皇俄國(guó)的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。讓我們?cè)賮碜x一讀課文的結(jié)尾。

　　5．教師：課文結(jié)尾以凡卡的夢(mèng)結(jié)束，有什么作用？（凡卡“寄”了信，還做了個(gè)好夢(mèng)。但他爺爺是收不到這封信的。他的“甜蜜的希望”只能是一場(chǎng)夢(mèng)。這樣的結(jié)尾，使人越發(fā)感到凡卡命運(yùn)的悲慘。）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：契訶大是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

　　五、布置作業(yè)

　　1．摘抄你覺得需要積累的語(yǔ)句。

　　2．寫幾句話贈(zèng)給凡卡和賣火柴的小女孩。

　　3．看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　bǎo yòu duò jiǎo piě zuǐ dǎ jiǎo pí ǎo yóu tǒnɡ zhān xuē dǎo ɡào

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）

　　4．課文中三次與到凡卡嘆氣，找出寫他嘆氣的句子，聯(lián)系上下文認(rèn)真體會(huì)凡卡每次嘆氣時(shí)都想到了什么，表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　第一次：“他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前邊，把那張紙鋪在作臺(tái)上。”例如：對(duì)自己在這兒經(jīng)常挨餓、挨打、睡不好、被欺負(fù)，過著連狗都不如的生活感到悲哀，他們?nèi)プ龆Y拜了。我總算可以安下心來偷偷地給爺爺寫一封信了。第二次：“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。”例如：爺爺您現(xiàn)在怎么樣了，您冷嗎？可是我也幫不上您呀，我的生活比您還悲慘……第三次：“凡卡傷心地嘆口氣，又呆呆地望著窗口。”例如：我怎么能提這樣的要求呢？爺爺根本就做不到，這些要求對(duì)于我來說只能是奢望，是不可能實(shí)現(xiàn)的。表達(dá)了凡卡對(duì)自己悲慘命運(yùn)的痛苦和無奈，以及他對(duì)美好生活的向往，盼望爺爺早日帶他離開這兒的迫切心情。

　　5．選項(xiàng)詞填空。

　　指望 希望

　�、欧部ǎㄏＭ�）爺爺把自己牛頭馬面到鄉(xiāng)下去。

　�、莆业纳�活沒有（指望）了，連狗都不如。

　　慈愛 慈悲

　�、庞H愛的爺爺，發(fā)發(fā)（慈悲）吧，帶我離開這兒。

　　⑵我有一位（慈愛）的奶奶。

　　6．讀下面的句子，體會(huì)省略號(hào)的作用。

　�、盘炜杖鰸M了快活地眨著眼的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節(jié)，有人拿雪把它擦亮了似的……（ ）

　�、莆以僖踩淌懿蛔×�！……我給你跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧，要不，我就要死了……（ ）

　�、侨獾昀镉猩晋柊�，鷓鴣啊，野兔啊……（ ）

　�、人�很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了……（ ）

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