師：正是因為，小草具有頑強的生命力，所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段

　　師：請同學(xué)們回憶一下，剛才咱們是怎樣來學(xué)習(xí)課文第2自然段的呢？（先讀課文，這一段寫出了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？談?wù)劯惺�。找出來有感情地讀一讀。）

　　師：出示自學(xué)提示：

　　1.有感情的朗讀你喜歡的自然段。

　　2.這一段寫出了小草的什么特點？

　　3.哪些詞句突出了小草的特點？并就這句話談?wù)劯惺堋?br />
　　4.有感情的讀一讀。

　　師：課文的3，4，5自然段和第2自然段的寫作方法是一樣的，請同學(xué)按照這樣的學(xué)習(xí)方法在小組為單位來學(xué)習(xí)你喜歡的段落。 生匯報：

　　3自然段：小草到處都可以生長的特點

　　師：板書：極強的適應(yīng)性。

　　生匯報重點句子。

　　師：小草還能生長在哪呢？（校園的墻角、公園的花壇里、巖石縫中、屋檐上）

　　師：為什么作者不全寫出來呢？（太多了）

　　師：是呀，小草可以生長的地方太多了，有個符號幫了忙，什么符號？（省略號）

　　師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：讀：天涯何處無芳草？

　　師：這樣的小草，怎能不讓人愛它呢？

　　師：所以，作者在課文的開篇這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　4自然段：小草象征著春天，象征著希望。

　　師：板書：傳遞春的信息

　　生匯報重點句子。

　　師：所以作者說：（出示）茅檐低小，溪上青青草

　　師：這都預(yù)示著春天即將到來，還有哪句能體現(xiàn)小草這一特點呢？

　　生匯報“當(dāng)人們——干渴”

　　師：是啊，同學(xué)們看，在炎熱的沙漠里，如果，看到了小草，該是多么的讓人興奮��？你喜歡這樣的小草嗎？（喜歡）

　　師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　5自然段：

　　師：大地像母親一樣養(yǎng)育著小草，那么小草又是怎樣回報大地的呢？

　　生：“小草長在——使大山充滿生機”。

　　師：出示，這句話運用了什么修辭方法？（排比）

　　師：誰愿意讀讀這句話？這樣吧，咱們來接讀好不好？（好） 師：多么值得贊美的小草呀，我們的母親從小把我們養(yǎng)大，是多么的不容易呀，我們也應(yīng)該象小草一樣，學(xué)會回報自己的母親。所以，作者情不自禁地寫下了：

　　讀：誰言寸草心，報得三春暉

　　師：這些句子具體說明了小草的什么特點？

　　生：扎根在大地上，給大地增色。

　　師：板書：默默裝點大地

　　師：這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？

　　師：所以，作者在課文的開頭這樣寫道：（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

　　師：這幾個自然段在寫法上有個特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生匯報：它們都是以古詩開頭，先概括的說一說，再具體寫。 師：這4個自然段都是以古詩名句開頭，總括全文內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用。

　　師：你還能再說出小草的其它品質(zhì)嗎？（小草自信、無私奉獻、永不認輸）

　　師：在我們這個社會哪些人像小草？

　　四、激情總結(jié)，升華美

　　小草，你默默無聞，樸實無華，你從不與樹木比高底，也不與鮮花爭艷麗，你從不索取什么，也不渴求什么，只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛，你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地。所以，我們都希望，（大屏幕出示）生齊讀：讓自己成為祖國大地上一棵青青的小草。

　　板書設(shè)計：

　　6.小草 頑強的生命力；

　　極強的適應(yīng)性；

　　贊美敬佩，啟示

　　傳遞春的信息；

　　默默裝點大地

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