幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版四年級語文上冊《小草》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課10個生字，會寫13個生字；

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落。

　　3.學(xué)習(xí)本課抓住事物的特點，先用古詩概括表達(dá)，再具體分層次加以描寫的表達(dá)方式。

　　4.通過了解小草的特點，體會作者贊美小草的思想感情。

　　重點難點：

　　1.作者從哪幾個方面贊美小草的？

　　2.結(jié)合自然段內(nèi)容理解詩句意思，進(jìn)一步體會小草的特點。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、朗讀品味、自主體驗

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識美

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天有什么特點呢？是啊，秋天是收獲的季節(jié)，但同時也是植物的生命走向終結(jié)的季節(jié)。那我們周圍的植物中，什么植物的生命是比較頑強的呢？（小草）能說說你平常見到的小草是什么樣的，有什么特點嗎？師引入本課，板書課題。

　　二、初讀課文，感知美

　　1.師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長句子多讀幾遍，正確斷句。

　　2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　師；請同學(xué)們看屏幕，這些字詞，你都認(rèn)識嗎？咱們就開火車讀。 大屏幕出示：絢麗、身軀、茁壯、摧毀、纖細(xì)、繁衍、鑲上、炎熱、干旱、春暉、風(fēng)景、啟示。

　　3.對于“絢麗”這個詞，你是怎樣理解的？（顏色耀眼美麗）文中哪出現(xiàn)這個詞了？學(xué)生找出具體語句理解“絢麗”。

　　4.同學(xué)們再來看，“纖細(xì)”這個詞，其中，“纖”還是一個多音字呢，你知道它還有一個讀音，念什么嗎？可以組什么詞？（纖夫）大家看，這就是纖夫（出圖片）。

　　三、品讀悟情，理解美

　　1.師：這篇文章寫得這樣美，還想再來讀讀嗎？（想）請同學(xué)們邊讀、邊畫、邊想，作者是按照什么順序來寫的？找出作者是從哪幾個方面來贊美小草的？ 找到的同學(xué)可以先和同桌說一說。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段：師：好，請同學(xué)們默讀第二自然段。 思考：這一段寫出了小草的什么特點？

　　生匯報：小草具有頑強的生命力

　　師板書：頑強的生命力

　　師：書中的哪些地方寫出了小草具有頑強的生命力？你是怎樣理解的？

　　生：

　　1.“小草雖然體態(tài)纖細(xì)，卻能經(jīng)受住大自然的風(fēng)風(fēng)雨雨。”

　　2.“越是風(fēng)吹雨打，小草越是長得茁壯。”

　　3.“無論是野火、狂風(fēng)、干旱，都不能摧毀它那堅定的生活信念。”

　　大屏幕出示以上句子。

　　師：讀了這些句子，你覺得小草具有什么樣的品格？（堅強 頑強）

　　師：是啊，小草真了不起。誰能帶著你的感受來讀一讀第一個句子？指名讀，指導(dǎo)，抓住“雖然”“卻能”。

　　師：第二句，誰來說？

　　師：真的是越挫越勇啊！誰能試著讀出這種頑強的生命力嗎？（抓住“越是??越是??”）

　　師：先同桌之間互相讀讀，好嗎？

　　生：女生讀，男生讀

　　師：請同學(xué)們?nèi)�體起立齊讀第三句話

　　師：你怎樣理解這句話呢？

　　師：所以，作者開頭用了這樣的詩句：

　　讀：離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 點擊出示古詩的后四句以及出處。

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