（設(shè)計(jì)理念：將課文讀通讀順，是閱讀教學(xué)的基點(diǎn)，從讀準(zhǔn)字詞，再到讀順課文的語段，最后到讀通課文內(nèi)容，立足整體，步步為營(yíng)，為下面的教學(xué)預(yù)設(shè)、互動(dòng)生成做好了必要的鋪設(shè)。）

　　師：楚王為什么要侮辱晏子呢？面對(duì)楚王的幾次侮辱，晏子又是怎樣做的呢？下節(jié)課我們將著重理解。

　　布置練習(xí)：

　　抄寫本課生字。

　　正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　問題導(dǎo)入

　　聽寫詞語：侮辱、尊重

　　讓學(xué)生找出這兩個(gè)詞語在文中相關(guān)的句子：

　　楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。

　　從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　讀這兩句話，讓學(xué)生討論交流：楚王一心想“侮辱”晏子，為什么后來又不敢不“尊重”晏子呢？請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問題讀課文的第3——5自然段。

　　（設(shè)計(jì)理念：一個(gè)關(guān)鍵問題，能去“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使“教路”和“學(xué)路”呈現(xiàn)出清晰脈絡(luò)，教師的“教”變得有力有序，學(xué)生的“學(xué)”變得有綱有目。）

　　讀悟課文

　　1、師：楚王是怎樣侮辱晏子的呢？你能畫出相關(guān)的句子嗎？學(xué)生讀畫出的句子，教師出示相關(guān)句子：

　　（1）楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞。晏子來到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

　�。�2）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？”

　�。�3）楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國(guó)人怎么這樣沒出息，干這種事？”

　　2、師：我們來多讀幾遍這幾句話，說說你體會(huì)到了什么？（齊讀、自由讀，學(xué)生交流體會(huì)）

　　師：可見，楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的，從中我們也看到了他勃勃的野心，不可一世的嘴臉，能讀出你們的體會(huì)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀這幾句話）

　　師：那么他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。

　　學(xué)生讀畫出來的句子，屏幕出示：

　　楚王吩咐大開城門，迎接晏子。

　　楚王只好賠著笑。

　　楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　師：從這幾句話中，你又體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流體會(huì)）

　　師：那么晏子是怎樣“取笑”楚王的呢？讓學(xué)生找出相關(guān)句子。屏幕出示：

　　（1）“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

　　（2）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

　�。�3）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗�土不同嗎？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

　　8、悟：請(qǐng)學(xué)生讀這幾句話，你覺得此時(shí)晏子的心情怎樣？他會(huì)用怎樣的語氣說這些話？

　　9、讀：請(qǐng)同桌分角色讀讀晏子和楚王的三段對(duì)話，體會(huì)晏子的機(jī)智和楚王的狡詐。

　　10、品：晏子對(duì)楚王的反駁妙嗎？妙在哪里？

　　A、“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”

　　訓(xùn)練一：如果讓我鉆洞進(jìn)去，那么楚國(guó)就是 ，楚王就是

　　。只要 ，就 。

　　學(xué)生討論交流，板書：狗國(guó)。

　　B、“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

　　訓(xùn)練二：“最不中用”指 。因?yàn)?，所以 。

　　學(xué)生討論交流，板書：最下等國(guó)。

　　C、“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜�？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗�土不同嗎？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。”

　　訓(xùn)練三：第一次的“水土不同”指 ,第二次的“水土不同”指 。因?yàn)?，所以 。

　　學(xué)生討論交流，板書：強(qiáng)盜國(guó)。

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