七、布置作業(yè)。

　　1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。

　　2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課。

　　1、指名朗讀第一、二段。

　　2、提問：戰(zhàn)士們是什么時候開始潛伏的？要潛伏到什么時候？

　　二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。

　　1、提出自學(xué)要求。

　　認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時是怎樣做的？

　　2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。

　　三、再學(xué)第三段，體會“我”的內(nèi)心活動。

　　1、掛出抄寫“思考·練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。

　　2、討論交流。

　�。�1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？“我”這時候為什么會有這樣的內(nèi)心活動？

　　（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時候的心情？這時候，“我”的內(nèi)心活動是怎樣的？

　�。�3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？

　　3、有感情地朗讀這一部分，把體會到的“我”的內(nèi)心活動通過朗讀表達(dá)出來。

　　四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來，體會邱少云的內(nèi)心活動。

　　1、學(xué)生按課后“思考·練習(xí)”第一題閱讀思考。

　　2、討論交流。

　�。�1）邱少云在烈火燒身時可能是怎么想的？

　�。�2）邱少云的內(nèi)心活動，你是怎樣體會到的？

　　3、有感情地朗讀第八自然段，把體會到的邱少云的內(nèi)心活動通過朗讀表達(dá)出來。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、指名朗讀第四段。

　　2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個“才”字說明了什么？

　　3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？

　　4、課文最后說“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？

　　5、齊讀第四段。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、將第三、四段中的生字，組成詞每個抄寫兩遍。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　二、練習(xí)概括課文的中心思想。

　　1、指名分段朗讀課文，再指名說說每段的段意，然后請學(xué)生把段意連起來說說全文的主要內(nèi)容。

　　2、討論：作者通過邱少云在烈火中紋絲不動、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么？

　　3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？

　　三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。

　　1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個自然段。

　　2、同座試著背誦。

　　3、指名背誦。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、背誦課文第六至第八自然段。

　　2、預(yù)習(xí)《凡卡》。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，我非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。

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