2．重點(diǎn)指導(dǎo)古文中的停頓。

　　教師示范朗讀；學(xué)生自由嘗試?yán)首x；指名朗讀，學(xué)生評(píng)議 媒體出示；

　　1．借助注釋理解關(guān)鍵字、詞的意思，圈出不理解的地方。

　　2 連起來說說全文的意思。

　　3.解釋下面的加點(diǎn)字

　�。�1）．孫叔敖為嬰兒之．時(shí)（ ） 殺而埋之．（ ） 向者吾見之． （ ）

　�。�2）其．（ ）母問其．（ ）故 媒體出示之：①往，到；②直到；③人稱代詞；④指示代詞：這；⑤的。 媒體出示： 出游（ ） 泣（ ） 故（ ）對（ ） 聞（ ） 向（ ） 去（ ） 安在（ ） 恐（ ） 媒體出示： 孫叔敖見兩頭蛇，其 （心情怎樣，怎么想的，怎么說的，怎么做的）??曰：“恐他人又見，殺而埋之矣。”其母聽了， 。（怎么說的，怎么做的）

　　三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。

　　1．課文讀正確、讀通順了，那么孫叔敖為什么要?dú)⑺肋@條蛇？是怎樣殺死的？

　　2．為了弄清楚這兩個(gè)問題，我們還要借助注釋來了解課文的意思。

　　3．出示自學(xué)要求

　　4．同桌交流，解決不理解的字、詞。

　　5．剛才大家學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家對這些字、詞的意思是否知道？

　　6．我們理解了這些關(guān)鍵字、詞的意思，下面誰能把這個(gè)故事連起來說說。

　　7．師小結(jié)：在譯文的時(shí)候，我們還可以適當(dāng)?shù)丶有┰~語。

　　8．復(fù)述課文：課文中的對話比較多，誰能把這些對話改成轉(zhuǎn)述來復(fù)述一下課文？

　　9．創(chuàng)造性復(fù)述：文言文語言精煉、濃縮，這就在很多地方留下了空白，讓我們?nèi)ハ胂�。比如孫叔敖看到兩頭蛇后的心情是怎樣的，是怎么想的，又是如何殺死的，最后母親又是如何安慰、表揚(yáng)他的等等。下面我們將借助提示來創(chuàng)造性地復(fù)述一下。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．孫叔敖用石頭砸死了這條兩頭蛇（板書 砸），其實(shí)就解決了剛才對課題提的問題。孫叔敖怎樣殺死蛇的，為什么要?dú)⑺郎吣�？其�?shí)我在剛才的復(fù)述中也講到了，誰能用文中的語言再來說一說這兩個(gè)問題？誰再來用自己的話來說一說？（板書 埋）

　　2．感受孫叔敖的為人 齊讀古文，邊讀邊思考：你覺得孫叔敖是一個(gè)怎樣的人？ 交流 板書 善良 能為他人著想 勇敢 3、講述故事 師：今天我們了解了孫叔敖小時(shí)候的一個(gè)故事，感受到了他的善良，為他人著想。你能用自己的話講述這個(gè)故事嗎？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1. 完成上海作業(yè)

　　2. 聽寫本課詞語

　　3. 預(yù)習(xí)綜合練習(xí)7（試著做試題）

　　4. 試卷一張。

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