出示

　　在漁家孩子的眼里，大海像_______，像_________，像________。

　　二、自主研讀課文

　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？字里行間表達了作者怎樣的情感？

　　三、交流閱讀體會

　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。

　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學習所得。

　　生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。

　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。

　　生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）

　　師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話

　　出示：我喜歡寧靜安恬的臉。

　　我喜歡慈祥溫柔的臉。

　　我也喜歡嚴肅冷峻的臉。

　　追問：為什么？從下文中找找答案。

　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。

　　3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。

　　出示同學們普遍感到困惑的問題，一一解決

　�。�1）“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？

　　結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。

　�。�2）為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼？

　　4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。

　　讀讀這部分文字，說說你腦海中想象出的畫面。（指名若干個學生依次說）

　　小結(jié)：這那是一幅畫，真真正正的是一副動態(tài)的畫冊呀。新奇的我們愛看，從小在這里長大的畫中人——“我”更是看不夠。

　　放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧憬讀出來。

　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？

　　四、回歸整體，賞讀積累語言

　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　讀“詞語采集”中的詞語，并繼續(xù)從文中采集好詞，寫在后面的白框中。

　　板書設計：

　　我家門前的海

　　多變的臉：豐富的感情

　　牧場：明日的希冀

　　畫：愈來愈美

　　教后反思：

　　在學生找到概括出大海的幾個特點之后，讓學生到課文中去找到相應的語句理解特點，從而體會大海的美。

　　通過生生交流、師生交流的形式，使學生理解大海的美，體會大海給予作者以及對作者的影響。

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