出示：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

　　17、發(fā)現(xiàn)新大陸到底簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？下面來(lái)讀一段話。

　　出示：為了橫越大西洋，哥倫布精心籌劃了18年。他受盡了別人的嘲笑和奚落，被認(rèn)為是愚蠢的夢(mèng)想家。經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的辯論和游說(shuō)，他的真誠(chéng)和信念感動(dòng)了西班牙國(guó)王和王后，他們給了哥倫布遠(yuǎn)航的船只。哥倫布終于成功地渡過(guò)大西洋，并發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。

　　師：簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單？

　　師：想像一下，哥倫布當(dāng)時(shí)碰到的困難和艱辛。

　　師：所以發(fā)現(xiàn)新大陸是不簡(jiǎn)單的。（板：不簡(jiǎn)單）

　　三、總結(jié)

　　1、一個(gè)小小的雞蛋，讓達(dá)官貴人啞口無(wú)言，也使我們明白了一個(gè)道理，讓我們記住這個(gè)道理，再一次讀句。

　　2、齊讀第9節(jié)。

　　3、聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人會(huì)怎么樣？

　　4、哥倫布善于發(fā)現(xiàn)、勇于實(shí)踐，關(guān)鍵是還敢于創(chuàng)先，所以他能創(chuàng)造奇跡。其實(shí)任何一個(gè)獲得成功的人都是從平凡的小事中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去實(shí)踐，最終做出不平凡的壯舉的。

　　《哥倫布豎立雞蛋》教后感

　　本課講述了哥倫布巧用豎立雞蛋的方法駁斥了那些嫉妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，他以事實(shí)向他們證實(shí)了：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)。他的成功，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

　　我從課題入手，讓學(xué)生質(zhì)疑，并歸納為三個(gè)問(wèn)題：（1）哥倫布怎樣豎立雞蛋？（2）哥倫布為什么要豎立雞蛋？（3）結(jié)果如何？按照這三個(gè)問(wèn)題，我把教學(xué)分為三個(gè)塊面，層層深入，幫助學(xué)生理解中心。

　　教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)中扎實(shí)訓(xùn)練朗讀是關(guān)鍵。

　　在教學(xué)活動(dòng)中我始終貫穿朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生有感情地朗讀文中不同人物的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣，體會(huì)人物情感。

　　我先讓學(xué)生自讀中感悟，再讓學(xué)生交流，交流后再悟再讀，把朗讀推向一個(gè)更高更實(shí)的層次。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣中心，學(xué)生思維空間大。

　　在教學(xué)第一個(gè)塊面“怎樣豎立雞蛋”時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)找句、讀句、思考、討論，最后得出結(jié)果“只要想到磕破雞蛋尖頭這個(gè)方法，其實(shí)人人都能做到豎立雞蛋這件事，這真是一件簡(jiǎn)單的事。”

　　在教學(xué)第二個(gè)塊面“為什么豎立雞蛋”時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)因果關(guān)系的填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括段意，最終通過(guò)交流和朗讀明確了做豎立雞蛋這件事的原因。

　　第三塊面老師以看似矛盾實(shí)則揭示中心的問(wèn)題“達(dá)官貴人認(rèn)為發(fā)現(xiàn)新大陸很簡(jiǎn)單，所以哥倫布就讓他們做簡(jiǎn)單的豎立雞蛋試驗(yàn)，結(jié)果他們做不到。哥倫布為什么要用豎立雞蛋這個(gè)方法來(lái)反擊達(dá)官貴人的攻擊呢？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并最終得出中心：即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。

　　3、設(shè)置情景，想像說(shuō)話，提高了學(xué)生說(shuō)寫能力。

　　在課文結(jié)尾之處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像說(shuō)話環(huán)節(jié)：聽了哥倫布的話，達(dá)官貴人真是面紅耳赤，聯(lián)系上下文，當(dāng)時(shí)他們?nèi)绾稳⌒Ω鐐惒迹�哥倫布又是如何用豎立雞蛋的試驗(yàn)來(lái)反擊他們的，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

　　由于老師在提問(wèn)中加入了引導(dǎo)性的語(yǔ)言，學(xué)生有了一定的思考途徑，就能在說(shuō)話中不斷完善自己的觀點(diǎn)，提高自己的表達(dá)能力。

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