“當(dāng)他的手指靠近那片銅鑰匙時，一朵藍(lán)色的電火花立刻向手指射過來。”說明了銅鑰匙能夠聚集電流 。 男生別讀，讀出實驗的不易。

　　師：讀了這段話，你從富蘭克林身上學(xué)到了什么？

　　師：“差一點兒被擊倒”，他是冒著“生命危險”，拿自己的生命做實驗。

　　板書：勇于獻(xiàn)身科學(xué) 敢于實踐 再讀這段話，感受為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　說明：在這個環(huán)節(jié)中，教師對學(xué)生提問能力的訓(xùn)練有明確的指向，讓學(xué)生從內(nèi)容上來提問。不可避免，學(xué)生會提出很多涉及科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。教師要善于歸納、總結(jié)，對學(xué)習(xí)語文有用的知識加以指導(dǎo)。如“風(fēng)箏上為什么要安尖細(xì)的鐵棒？為什么在麻繩末端分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線？”這兩個問題，老師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文學(xué)習(xí)，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法。另外的問題，可以放在課后去探究。

　�。�3）復(fù)述：請你來為富蘭克林的風(fēng)箏寫一份簡單的說明書，并說說為什么要這樣設(shè)計。 說明；

　�、賹W(xué)生交難劃分制作步驟地二、三步。

　�、谠O(shè)計原理第二、三步對于學(xué)生有些難度。

　�、蹚�(fù)述步驟，不能照抄書面。

　�、艽颂幰�重點教學(xué)，約10分鐘。 制作材料：白色絲綢、尖細(xì)的小棒、麻繩、銅鑰匙、一小段絲線

　　制作步驟；

　　1、制作白色絲綢風(fēng)箏并按上一個尖細(xì)鐵棒。

　　2、用麻繩系住。

　　3、麻繩末端分成兩支，分別接上一片銅鑰匙和一小段絲線。 （一生交流，教師歸納） 原理：（多生交流）

　　1、尖細(xì)的鐵棒引來雷電。

　　2、麻繩本身不到電，但雨水使麻繩導(dǎo)電，但電阻不大，避免生命危險。

　　3、絲線不到電，弗蘭克林可以拉住風(fēng)箏，而銅鑰匙能聚集電流，使他感觸電流。

　�。�4）師：為了實驗?zāi)苋〉贸晒Γ�富蘭克林還精心實驗的時間 ，是？

　�。ㄟx擇了7月的一天來做實驗）因為那天？（引讀：天空烏云密布，雷電交加。）過了沒多久？這樣的天正適合做實驗。 他還精心選擇了實驗的地點，在？（費城的郊外）因為？（比較空曠，不會傷及他人，容易收集雷電） （5）師：他做了這樣精心的準(zhǔn)備，實驗成功了嗎？他興奮地叫起來？（指名讀、齊讀） 師：他勇于實踐，知道了雷電之謎就是？（放電現(xiàn)象）板書：放電現(xiàn)象

　�。�6）師：當(dāng)他實驗成功后， （誰）會說：“ 。”（提示：看他做實驗的兒子、曾經(jīng)嘲笑過他的人、教過他的老師、別的科學(xué)家）

　　生：當(dāng)他實驗成功后，看他做實驗的兒子會說：“爸爸，你真棒！”

　　師：這是兒子對父親的崇拜。

　　生：當(dāng)他實驗成功后，曾經(jīng)嘲笑過他的人會說：“也許曾經(jīng)是我看扁了你，沒有積極的鼓勵你。”

　　師：他們懺悔了。

　　生：當(dāng)他實驗成功后，教過他的老師會說：“你成功了，這與你的堅持不懈是分不開的。”

　　師：老師對于學(xué)生的自豪。

　　生：當(dāng)他實驗成功后，別的科學(xué)家會說：“你打破了常年累月人們的迷信說法。”

　　生：這是同事之間的肯定。

　�。�7）師：富蘭克林有著為了科學(xué)堅持到底的精神，才會做成實驗，讓我們在來有感情地讀讀課文第3、4節(jié)，感受他揭開雷電之謎的不易。

　　三、總結(jié)課文，升華主體（5分鐘）

　　1、“風(fēng)箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測——電閃雷鳴只是普普通通的放電現(xiàn)象。

　　2、聯(lián)系上下文想想，“風(fēng)箏實驗”做成功了，為什么會轟動全世界？

　　3、學(xué)生交流 預(yù)設(shè)：推翻了大多數(shù)人們，長期以來的想法。

　　4、小結(jié)：雷電就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個轟動世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針，造福于人類。

　　5、出示最后一節(jié)：師：后來，他還發(fā)明了，生：避雷針。 師：此時此刻，你想對富蘭克林說些什么？

　　6、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：富蘭克林你敢于挑戰(zhàn)，敢于獻(xiàn)出生命，敢于實踐。 你有著堅持到底、堅韌不拔的精神。 你很執(zhí)著，并沒有成醉于成功的喜悅之中，而是繼續(xù)奮發(fā)努力，繼續(xù)埋頭于科學(xué)實驗中。

　　7、教師小結(jié)：是啊，沒有大膽的懷疑就沒有發(fā)明創(chuàng)造，沒有堅韌不拔的努力就不會成功。就像我們課文開頭所說的： 出示：美國科學(xué)家富蘭克林，是18世紀(jì)電學(xué)史上的一位勇士。 我在這里送大家?guī)拙湓挘?br />
　�。�1）出示名言 真理，哪怕只見到一線，我們也不能讓它的光輝變得暗淡。——李四光 成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。——約翰遜 所有堅韌不拔的努力遲早會取得報酬的。——安格爾

　�。�2）齊讀

　　四、拓展作業(yè)，激發(fā)情感

　　1、課外閱讀《富蘭克林傳》

　　2、搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護(hù)建筑物的。

　　3、觀察。現(xiàn)在的高樓大廈有沒有避雷裝置？現(xiàn)在的避雷裝置和富蘭克林當(dāng)時發(fā)明的避雷針有什么異同？有何改進(jìn)？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的余毒欲望和對科學(xué)的熱愛。

　　板書設(shè)計：

　　敢于挑戰(zhàn) 揭開雷電之謎

　　放電現(xiàn)象 敢于獻(xiàn)身 敢于實踐

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