幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文A版五年級語文下冊《跨越海峽的生命橋》的教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

　　★品詞析句，感悟作者的敘述特點和表達感情的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語言和表達方法。

　　教學(xué)重難點：

　　理解“生命橋”的含義。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件（地震資料，音樂，李博士的照片及行程安排等）

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入，走過生命橋。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了有一種橋是用愛心、用骨髓建造的，今天我們要一起用心了解這座橋。

　　這座生命橋是怎樣建起來的呢？我們一起去課文尋找答案。

　　1、找骨髓（十分不易）

　�。�1）課件出示句子“這個18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。”

　　①讀通句子。（指名讀）

　　②理解“凋零、含苞、綻放”這三個詞語在課文中指的是什么？（自由讀，回答。）

　�。�2）課件出示句子：“然而，要找到合適的骨髓又談何容易。如果沒有血緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng) 輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。”

　�、俅蠹铱纯催@三句話都是在說什么？

　�、谙胂笠幌拢�醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人當中為這個患了白血病的青年尋找過 適合移植的骨髓？找到了嗎？在他的家鄉(xiāng)杭州找到了嗎？在祖國大陸找到了嗎？最后，在哪里找到了？像這樣的尋找過程，用一個詞語來形容就是輾轉(zhuǎn)。

　�、蹘е�體會到的感情再讀句子。

　�。ㄓ眯捏w會“十萬分之一”，用心體會尋找過程的“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”，才能體會尋找骨髓的“談何容易”。）

　　2、獻骨髓（遭遇地震）

　　（1）課件出示“在這場災(zāi)難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望期待著他的骨髓。”

　�、僦该�朗讀后再談感受。

　�、诳凑n件（播放地震片段），體會當時的臺灣是一種什么情形，練讀“就在昨天，一場里氏7.3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地還在余震中搖 晃。”聯(lián)系自己談感受。

　�、圩屛覀兊男馁N近青年的心，一起來到大陸，感受小錢那滿懷著希望的期待。（配樂，師范讀第二自然段）

　�、艽藭r此刻臺灣青年想得更多的是海峽的彼岸，一個18歲的大陸同胞正 滿懷著生的希望，期待著自己的骨髓。

　�、葸\用文中詞語練習(xí)說話“臺灣青年心里想著，自己的骨髓會讓小錢 （ ）。”

　　⑥小錢和那位臺灣青年認識嗎？是啊，在海峽的另一邊，一位素不相識的人，竟如此牽掛，這真是海峽兩岸心連心。

　�、邘е�體會到的感情朗讀語句子。

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