3、指名暢談感悟，自由探討，師相機用生動的語言引導學生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。

　　4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。

　　四、寫字指導

　　1、注意“鷹、刃”的寫法

　　2、四人小組進行詞語積累練習。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、書寫生字。

　　3、閱讀有關少年的書籍。

　　第二課時

　　一、回顧談話。

　　師：上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌，我們一起來讀一讀吧！齊讀課文。

　　二、繼續(xù)感悟課文，試背。

　　1、是��！我們是自信的、充滿希望的，讓我們將詩中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，相信你們一定會感到非常自豪。（男生讀、女生讀、齊讀）

　　2、激發(fā)情感，師再次引讀。

　　3、試背全詩。

　　4、多種形式背誦全詩。

　　三、總結(jié)、擴展。

　　1、出示句式

　　少年——像________ ，________ 。

　　這些詩句還不足以表達我們少年的優(yōu)秀品質(zhì)，你們能自已夸夸自己嗎？

　　2、四人小組內(nèi)說一說，動筆寫一寫，欣賞品讀。

　　3、出示李白和辛棄疾的詩詞，全班齊讀，結(jié)束全課。

　　作業(yè)

　　1、按課文內(nèi)容填空

　　我們——像________，________ 。

　　我們——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　少年——像________，________ 。

　　2、你覺得少年還像什么？試著寫幾句。

　　板書設計：

　　太陽 朝氣蓬勃

　　源泉 積極向上

　　小樹 樂觀開朗

　　1、少年 小鷹 充滿希望

　　乳虎 勇于拼搏

　　刀刃 自信創(chuàng)新

　　英秀 ………

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