�、芪恼率窃鯓影堰@兩種植物很自然地銜接在一起的？（過渡句）

　�。ㄗ詈蟮膶懽鞣绞健⒎椒ǖ臍w納，達到了學(xué)習(xí)這篇課文的目的。是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)過程中慢慢體會得到的，不是教師生硬機械地告訴學(xué)生的。通過這樣循序漸進的方式，學(xué)生會有效地掌握這些寫作方法的。）

　　三、資料交流，拓寬課堂

　�、倨鋵崳�自然界中吃蟲的植物可不止這兩種呢！你還知道哪些吃蟲的植物？就交流吃蟲的植物資料。

　�、跒槭裁床唤榻B別的植物？只介紹這兩種？（了解作者是選有代表性的寫）

　　③拓展交流自然界中一些奇妙的植物。（課件出示圖片）

　　四、主體延續(xù)，練習(xí)表達

　�、龠x擇自己最感興趣的一種植物，按照由整體到部分的觀察順序，寫一寫它的樣子，介紹一下它的獨特之處。如果是吃蟲的植物并結(jié)合手中的資料介紹它是怎樣吃蟲的。

　　（讀寫結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，在相互交叉、滲透、運用中，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)效率，體現(xiàn)《課程標準》提出的“培養(yǎng)學(xué)生實踐能力”的要求。）

　　②小結(jié)：在我們的世界上有許多奇妙的植物、動物和事情，還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。你想了解更多的奇妙植物嗎？可以去讀一讀或登陸相關(guān)的網(wǎng)站去查閱一番。

　　板書設(shè)計：

　　茅膏菜 外形 再部分

　　吃蟲的植物 怎樣吃蟲

　　豬籠草 舉例說明

　　副板書：

　　茅膏菜葉子： 半月形 又嫩又綠

　�。ü�緊） （吸引）

　　長滿柔毛 帶有黏液

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