2．檢查課文朗讀

　�。�1）自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）你認為自己哪個段落讀得比較好的，可以讀給大家聽聽。一個同學讀好后，如果其他同學認為自己能讀得更好，也可以挑戰(zhàn)。

　�。�3）指名讀。

　�。�4）指名評價。

　�。�5）默讀課文。想一想：課文主要講了什么？（點明這是一篇寫人的文章）

　　過渡：文章除了寫掃路人，還描寫了什么？（天游峰）

　　三、感受天游峰的特點

　　1．請同學們默讀課文，用“——”劃出描寫天游峰的語句。并在書上寫出自己的感受。

　　教師巡視，指導學生抓住重點詞語。

　　2．集體交流。

　　A.九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。

　　作者用比喻的寫法，將石梯比作了一根銀絲，突出了天游峰的“險”。

　　出示圖片，引導學生體會“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺，從而真切體會“險”。

　　B.我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。

　　用了列數(shù)據(jù)的方法寫出了天游峰“高”的特點。

　　讓學生聯(lián)系生活實際，結合詞語“頂天立地”，想象九百多級臺階大體上有多高。

　　C.那層層疊疊的石階……我不禁倒抽了一口氣。

　　通過游人的表現(xiàn)，從側面寫出了登天游峰時的不易，從而襯托出天游峰“高”和“險”的特點。

　　3．教師相機指導感情朗讀。

　　指導學生注意重點詞語，讀出天游峰的特點。

　　4．歸納寫法

　　（1）這些句子在描寫上有什么特點？

　　運用了比喻、列數(shù)據(jù)、側面襯托的方法來突出天游峰的特點。

　�。�2）我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，把事物的特點用多種方法來描寫。

　　四、寫作遷移

　　三月里的梅花山，

　　節(jié)日里的夫子廟，

　　五、總結，設疑

　　文章是寫人的，為什么作者還要花大量的筆墨去寫天游峰呢？

　　板書設計

　　天游峰的掃路人

　　險

　　高

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