S:Yes. T:Ok！so ,if you want to eat some of these food.How to say?

　　S:I don’t konw.

　　T:For example, if you want to eat hamburger. you shuold say :Can I have a hamburger\...\...?（并板書：Can I have……？ Yes, you can. No, you can’t.）

　　【設計意圖：以已學過的食物單詞及圖片來引出本文重點句型，在鞏固舊知的同時達到了以舊知帶新知地文本導入。】

　　Step 3、Presentation:

　　1、T：Now,I’m very hungry ,so can I have an ice-cream? S:Yes, you can.

　　2、T:Thank you.but our friend Amy,she also hungry but she can’t eat an ice cream . why??

　　出示Amy的照片 What’s the matter with Amy?Do you know why??

　　S:she is ill. T:Maybe.

　　3、T:Now listen to the recording and find the answer.

　　Question1: What’s the matter with Amy? （PPT出示問題，聽第一遍錄音。）

　　S: She is ill. （多叫幾個同學回答，接著PPT出示ill，教授此單詞）

　　4、Question2: T：Can Amy go to the shop for an ice cream?（PPT出示問題2）

　　S:No， she can’t.（接著PPT出示 shop ，教授此單詞）

　　5、讓學生再聽錄音，畫出聽到的食物單詞。

　　6、Question3: T:Amy is ill at home,So what can Amy do at home?（PPT出示問題3，聽第二遍錄音并出示表格讓學生聽完后填表。）

　　Amy can Amy can’t Have a drink have an ice cream Watch TV go to the shop. Have biscuits go out

　　7、PPT 用某被掩蓋的食物圖片來問學生Can I have......?再根據(jù)學生的回答，PPT做出相應的回答。

　　8、T:Now you are Amy, and I am Amy’s mother. Let’s ask and answer. ok?

　　S1: Can I have some biscuits? （Yes, you can.）

　　S2: Can I have a drink? （Yes, you can.）

　　S3: Can I have an ice cream? （No, you can’t.）

　　S4: Can I watch TV? （Yes, you can.）

　　S5: Can I go to the shop? （No, you can’t.）

　　9、角色扮演（個人，小組）。

　　【設計意圖：以問題為任務來引導學生聽錄音初步感知文本，這里采用了任務性教學模式使學生更好地理解掌握新知，有效地調動了學生參與的積極性，更好地掌握了文本內容�！�

　　Step 4、Production:

　　1、Activity book. Page 18-19.

　　2、Play a game:（讓學生自由做對話） Can I … …？

　　Yes, you can.\No, you can’t.
 

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