幼教網整理了關于2018年湘教版五年級語文上冊《送報的少年》的教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考

　　教學目的：

　　1．認讀“捷、聊、靦、腆、鞠、躬”6個生字。

　　2．朗讀課文；了解對比的寫作方法。

　　3．理解課文內容，學習送報少年的懂事、吃苦、向上的品質，懂得從現在起就應該培養(yǎng)自己的自理能力和自強精神。

　　重點難點：

　　1．重點：有感情地朗讀課文，體會送報少年懂事、吃苦、向上的品質。

　　2．難點：了解對比的寫作方法，幫助學生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　教 具 收集有自強精神的人物故事。

　　(一)導入新課，激發(fā)情感

　　我們的成長經歷往往會影響我們的一生。那么，我們應該怎樣度過我們的童年?是一直在父母的呵護下飯來張口，衣來伸手，還是從小自立自強，懂得感恩?讀完這篇課文——《送報的少年》后，或許大家會有所啟發(fā)。

　　(二)理清文章脈絡，學習生字詞

　　1．初讀課文，整體感知。

　　本文是按時間順序來寫的。在初讀課文時引導學生找出文中表示時間推移的字詞，理清文章脈絡。

　　開端——放暑假的時候。

　　發(fā)展——7月下旬的一天。

　　**和結局——轉眼到了8月底。

　　2．學習生字，積累詞語。

　　字音上，“聊”的聲母是邊音；“躬”的韻母是后鼻音；“腆”的聲母是“t”不是“d”。

　　字義上，引導學生聯系上下文理解。以下詞語的意思供參考：

　　輕捷：輕快敏捷。

　　淋漓：形容濕淋淋地往下滴的樣子。

　　靦腆：[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]因怕生或害羞而神情不自然。

　　滂沱：形容雨很大的樣子。

　　囁嚅：形容想說話而又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。

　　(三)自讀自悟，交流體會

　　這篇文章給我們刻畫了兩個不同的少年。一個是懂事、吃苦、向上的送報少年；一個是懶散又自視清高的城市少年。教學時結合課后練習第1題“聯系課文內容談談你對兩位少年的印象”為切人點組織教學活動。

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