三、檢查自主學習情況

　　1、學生質疑詞語，相互解答。

　　2、教師參與答疑活動，在關鍵處、疑難處點撥。

　　四、概括內容，理清線索

　　1、課文主要寫了什么？ （本文寫了第一個涉足南極文森峰這個死亡地帶的中國女科學家，克服重重困難，冒著生命危險，為祖國爭得榮譽的事。）

　　2、小組交流、思考：給課文分段。

　　第一部分（1~2段）：南極是“死亡地帶”，進行科學考察非常艱苦。

　　第二部分（3~7段）：“我”歷經(jīng)生死，發(fā)現(xiàn)鐵礦。

　　第三部分（8~11段）：“我”與戰(zhàn)友們匯合，為彼此的成功而歡欣。

　　五、提出問題，自主學習

　　師：能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）

　　師：這是一篇略讀課文，在學習之前，同學們先回憶一下以前我們學習這類課文都用過哪些學習方法？（生自由回答，師相機板書學習方法：讀—畫—想）

　　六、重點研讀，加深感悟

　　討論：科學家去南極考察，當時的條件怎樣？請在文中找出相關的語句。

　　1、再讀課文，邊讀邊想象景象，邊讀邊體會。

　　2、小組討論，自主解決。

　　3、小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說這樣具體的描寫南極科考的艱苦有什么作用？同學互相評價、補充。 （板書：險惡的天氣條件：零下40攝氏度左右、終年冰雪覆蓋 地形條件：山勢險峻、海拔5140米 生活條件：沒有人煙、沒有生命的死亡地帶）

　　4、齊讀找到的段落或句子。（側面烘托出了隊員不畏艱難險阻，為國爭光的豪邁氣概。）

　　師：在如此險惡的條件下，“我”也因此經(jīng)歷了許多的艱難，請概括一下，“我”經(jīng)歷了哪些困難？全班交流。找到相應的句子讀讀。

　　5、生活的艱辛。

　　6、工作的艱難。

　　7、生命的危險。

　　8、雖然當時條件惡劣，“我”又經(jīng)歷了許多的艱難，但“我”心中卻十分的溫暖、火熱，因為“我”覺得有一股暖暖的情誼在包圍著“我”。請在文中找出體現(xiàn)濃濃情誼的語句。（親人情、戰(zhàn)友情和祖國情）

　　9、正因為有這么多的“情”支撐著她，所有，作者才能突過重重困難，找到礦藏。請問：“我”發(fā)現(xiàn)的礦藏僅僅只是鐵礦嗎？ 出示：一個人，能為自己的理想堅持不懈地奮斗，永不停息地去探索那未知的世界，去攀登一個又一個新高度，難道不是最大的幸福嗎？ 引導學生理解“人生的價值在于奉獻”。

　　10、齊讀最后一段，思考：最后一段的作用是什么？（點明題旨，深化中心。）

　　七、總結

　　師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環(huán)境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國！
 

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