幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年西師大版五年級語文上冊《頤和園的長廊》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考

　　教學目標：

　�。�、 學會本課生字詞， 并能正確讀寫。

　�。病� 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長廊的美。

　　３、 能聯(lián)系上下文理解詞語的意思， 把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。

　　教學重點：

　　通過有感情的朗讀課文， 想象詞語所描繪的情境， 感受長廊的美。

　　教學難點：

　　想像詞語描繪的情景， 培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入課題。

　　孩子們， 你們到過北京嗎？ 這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風光。（出示圖片） 宏偉的萬壽山， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng) 獨有的秀美； 風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。

　　這就是舉世聞名的頤和園。

　　在頤和園的那么多景點當中， 最著名的景致要數(shù)長廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）

　　頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對頤和園的長廊， 你們特別想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問， 預習時你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 打開書勾畫出作者的疑問， 作者的疑問是什么？ ——一起讀： 長廊到底是什么地方引人注目呢？

　　是啊， 頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

　　下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧！ 相信通過對課文的學習， 一定能解開你們心中的疑問。

　　二、 初讀感知。

　　1、自由讀課文， 注意讀準字音， 讀通句子， 標出段落的序號。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。

　　2、出示課件， 檢測學生掌握生字新詞的情況。

　　編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

　　孩子們， 斗拱的斗是多音字， 在這個詞里讀斗， 三聲。（請跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）

　　我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習。

　　另外兩組的孩子來讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請大家一起讀， 每個詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

　　3、開火車朗讀課文， 每人讀一個自然段。 讀后適當評議， 重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

　　三、 整體感知。

　　1、學生默讀課文， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據(jù)是什么？

　　學生自覺。

　　2、師生交流。

　　明確： 按“總－分－總” 結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

　　第一段（第一自然段）： 寫作者對頤和園的總體印象。

　　第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長廊、 萬壽山、昆明湖的特點。

　　第三段（最后一個自然段）： 是全文的總結(jié)， 和開頭一段呼應(yīng)， 表達了 作者對頤和園的贊美之情。

　　四、 熟讀課文。

　　1、課件朗讀課文， 學生認真聽。

　　2、學生朗讀課文。

　　五、 作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、 積累優(yōu)美詞句。

　　第二課時

　　一、設(shè)疑自探。

　　1、默讀課文， 說說課文主要寫了 什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）

　　2、 引導質(zhì)疑： 是啊， 在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊， 書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊， 可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。”（齊讀） 讀了 這句話你有什么疑問？

　�。�1）長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

　�。�2）長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？

　　3、 提示引路， 自主探究。

　　（1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句， 在旁邊做出批注。

　�。�2）學生自讀自悟， 教師巡回指導。

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