師：帶著這種情感，把這兩段讀一讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出討厭的語(yǔ)氣） 生：齊讀1、2自然段。

　　三、感受母雞的偉大

　　過(guò)渡：師：同學(xué)們，這時(shí)的母雞是令作者討厭的，可是隨著“我”跟母雞接觸的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，

　　我發(fā)現(xiàn)母雞當(dāng)媽媽了，自從它有了小雞雛后，“我”的看法卻發(fā)生了變化，不再討厭它了，隨之而來(lái)的卻是對(duì)它的敬佩。這是為什么？你們可以用文中的詞概括出來(lái)嗎？ 生：是因?yàn)槟鸽u的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”震撼了“我”

　　師：找得非常好，正是因?yàn)樗��?ldquo;負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”讓我不再討厭它了（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦）

　　師：然而母雞的這些好品質(zhì)又從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)呢？（課件出示要求） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4—7自然段，你覺(jué)得有必要批注的地方可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)一下。 生：學(xué)生默讀課文4—7段，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。 師：同學(xué)們都找到了相關(guān)的語(yǔ)句，我們一起來(lái)交流交流

　　1、交流第一處

　　生：（1）交流匯報(bào)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)……馬上集合到它身邊來(lái)。”我從這句體會(huì)到了母雞的負(fù)責(zé)。 師：你找得非常好，剛才老師瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都找到了這一處，你們是不是也從中體

　　會(huì)到了母雞的負(fù)責(zé)。（生一匯報(bào)完師就馬上出示“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)……馬上集合到它身邊來(lái)。”）老師也找到了這句，（課件出示“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)……馬上集合到它身邊來(lái)。”） 師：那我們?cè)賮?lái)看看這一句？同學(xué)們讀讀，是不是從中也能體會(huì)到母雞的負(fù)責(zé)？（課件出示：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)……它立刻警戒起來(lái)：” 生：也能

　　師：既然兩句話(huà)都能讓我們體會(huì)到母雞的負(fù)責(zé)，那相比之下你更喜歡哪一句，為什么？

　　生1：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪湟獙?xiě)得具體一些。 生2：我也喜歡第一句，因?yàn)?hellip;… 生3：我也喜歡第一句，因?yàn)?hellip;…

　　師：是呀，也許同學(xué)們?cè)趯?xiě)，包括鄧?yán)蠋熢趯?xiě)的時(shí)候有可能也會(huì)像第二句一樣，只寫(xiě)到“它立刻

　　警戒起來(lái)：”這里就戛然而止了，沒(méi)有對(duì)上面的哪個(gè)詞進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)。 生：警戒

　　師：是呀，母雞怎樣警戒的，這里的描寫(xiě)哪點(diǎn)打動(dòng)了你，自己再讀讀體會(huì)體會(huì)，老師提醒你們注

　　意分號(hào)，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)母雞的警惕性很高？ 生1：歪著頭聽(tīng)（神情）

　　生2：挺著身.預(yù)備作戰(zhàn)（體態(tài)） 生3：看看前，看看后（動(dòng)作）

　　生4：咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)（聲音）

　　師：是呀，作者緊緊圍繞這個(gè)詞，從母雞的神情（課件在“歪著頭聽(tīng)”后出示“神情”）體態(tài)（課

　　件在“挺著身預(yù)備作戰(zhàn)”后出示“體態(tài)”動(dòng)作（課件在“看看前，看看后”后出示“動(dòng)作”）聲音（課件在“咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)”后出示“聲音”） 這些方面來(lái)細(xì)致刻畫(huà)母雞的“警戒”的。

　　師：同學(xué)們也要注意不要想到哪就寫(xiě)到哪？還要注意從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行細(xì)致地刻畫(huà)，像這樣的細(xì)致刻畫(huà)就是細(xì)致傳神的描寫(xiě)（板書(shū)：細(xì)致傳神）

　　師：你們很會(huì)學(xué)習(xí)，從字的表面就能深入地體會(huì)，老師有你們這么聰明的學(xué)生而感到高興。通過(guò)這樣細(xì)致傳神的描寫(xiě)，那只警惕性很高的母雞仿佛就出現(xiàn)在了我們眼前一般。 師：我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下，邊讀邊想象母雞警戒時(shí)的畫(huà)面。

　　師：這段確實(shí)寫(xiě)得很細(xì)致，讀了這處細(xì)節(jié)描寫(xiě)后，讓我們自然而然就感受到這是一只怎樣的母

　　雞？ 生：負(fù)責(zé)的母雞

　　師：可是我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪，前面作者也提到了母雞的聲音，說(shuō)作者十分的討厭，可現(xiàn)在母雞的聲音為什么作者又欣然接受了呢？

　　生1：因?yàn)槟鸽u的叫聲是在提醒自己的孩子。 生2：因?yàn)槟鸽u的叫聲里充滿(mǎn)了母雞對(duì)雞雛的愛(ài)。

　　師：是呀，前面母雞的叫聲顯出了它的膽小，而這里的叫聲顯出了它的盡責(zé)、慈愛(ài)，那當(dāng)然作者

　　就不再討厭它了，隨之而來(lái)的是對(duì)它的一種 生：敬佩

　　師：帶著這樣的情感，來(lái)，我們?cè)賮?lái)把這段讀讀。

　　2、交流第2處

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