第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫下列詞語。

　　征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）

　　2、導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。

　　二、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美

　　1、品讀課文第二段，感受潮水的柔美。

　�。�1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）

　　（2）齊讀第二自然段。圈出你覺得用得好的動詞。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（課件）

　　（3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。

　　2、品讀第三段，體會潮水的壯美。

　　（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和**時的情景。）

　　（2）讀“初上潮時”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

　　（3）理解“等到**時”的片段。抓住“擁”、“躍”、“跌”、“跳”、“飛”、“怒號”、“前赴后繼”等表示動作的詞，想象**時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。（課件）

　�。�4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達到入情入境的朗讀效果。

　　3、自由讀課文第四段。

　�。�1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。

　　4、回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

　�。�1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（課件） （讓學(xué)生簡述。）

　�。�2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。

　�。�3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。

　　三、回歸全文，體會作者感情

　　1、讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

　　2、學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。

　　“潮漲潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。這大概是看似永無變化的潮汐，能帶給我們太多的遐想吧。”

　　a.指名說說“遐想”的意思。

　　b.假如你看到這樣的潮水，你會想些什么呢？（課件） （引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）

　　3、有感情的朗讀這一段。

　　4、課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）

　　四、課堂小結(jié)

　　不同時間，不同角度看海，會產(chǎn)生不同的感受。本文的作者觀察細致，按照方位的順序把他所看到的大海生動形象地展現(xiàn)在了我們眼前。老師希望你們也能用心觀察，寫下我們身邊的美麗景色。

　　作業(yè)布置

　�。�1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。

　�。�2）小片段：寫一處自己喜歡的景物

　　板書設(shè)計：

　　從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美

　　看海 熱愛 贊美 在石塊間

　　有趣 不覺得單調(diào)無味
 

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