1、積累自己喜歡的語言，落實課本151頁詞語盤點中有關(guān)本課詞語“讀讀寫寫”與“讀讀記記”的要求。

　　2、指導學生運用本文寫人的方法試著寫一個自己最想寫的人。

　　3、讓學生課外繼續(xù)搜集閱讀有關(guān)毛主席的故事，也可以談談自己的感受，以加深對毛主席的了解。

　　板書設計：

　　毛主席在花山

　　請碾米（詳）

　　在花山 勸喝茶（詳）

　　關(guān)心群眾，為群眾著想

　�。ㄒ挂岳^日） 幫推碾（略）

　　教學反思：

　　在教學中，我考慮到這是一篇自讀課文，而且也非常想真正嘗試一次“將課堂還給學生”。于是，我采取了“學生自主、合作學習”的方式。主要是想讓他們在學習前幾篇課文所學到的抓關(guān)鍵句子，細節(jié)描寫的方法，進行自我學習。整個教學過程當中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文（因為文章很長），自己提出文中需要提醒其他同學注意讀音、字形的字詞。而后，再進行第二次的快速閱讀，明白“這篇課文按什么順序去敘寫了幾件事？”。完成了對文章的把握后，我讓學生先自行找出你覺得文中最好的細節(jié)描寫的句子。并且在小組里邊交流一下。等到小組匯報的時候，我就讓每個小組推選出“最有分享價值”的幾句。結(jié)果，學生的回答都非常踴躍，找出來的句子也非常的有分享價值�？墒沁@時候出現(xiàn)“中斷”：原因是我再問深一層次，談談認為所找到的這些句子的分享價值在哪里？突然間學生語塞了，他們無法說到自己喜歡的原因，也不能準確到位地把握妙處所在。這時候，我開始啟發(fā)，可是效果并不佳。頓時我覺得他們自主學習的效果還是不夠的。
 

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