1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

　　2、引導(dǎo)梳理課文內(nèi)容，初步了解寫作順序。

　　3、讓學(xué)生默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受深的地方畫出來(lái)，在旁邊簡(jiǎn)略地寫出自己的感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)句子，交流預(yù)習(xí)收獲，教師適當(dāng)歸納小結(jié)。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、師：從這三件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，用筆畫出毛主席的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，仔細(xì)地體會(huì)，相信你們會(huì)有屬于你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)毛主席的高尚品質(zhì)，走近偉人的情感世界。

　�。�1）請(qǐng)群眾回來(lái)碾米

　　A、引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)來(lái)談感受

　　“昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？”“你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯”

　�。ㄕf(shuō)明毛主席十分注意體察民情，它不僅為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，而且惦記著普通群眾的日常生活瑣事）

　　B、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句去細(xì)細(xì)體會(huì)

　　“毛主席皺了皺眉，把拿起來(lái)的香煙又放下了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺了皺眉”、“又放下了”體會(huì)此時(shí)毛主席可能在想什么，你從中感受到了什么？

　�。�毛主席非常關(guān)心群眾）

　�。�2）給碾米群眾送去茶水

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

　　抓住毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話來(lái)體會(huì)：講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持；二是革命，也正是為了全國(guó)的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把它擺在特殊位置上。（說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

　�。�3）幫群眾推碾子

　　學(xué)生自由談感受，重點(diǎn)理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì)說(shuō)出這樣的話。

　�。ㄕf(shuō)明老人還沒(méi)有完全認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些事情，也有可能看到過(guò)不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。）

　　3、總結(jié)全文：毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。

　　4、引導(dǎo)說(shuō)出本文在寫法上有哪些特點(diǎn)，教師協(xié)助歸納總結(jié)。

　　A以典型事例寫人

　　B抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)寫人

　　C明確本文三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）

　　四、鞏固延伸

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