教學(xué)過(guò)程：

　　第一個(gè)步驟：Greetings

　　教師用自己的照片（Linda）和同學(xué)們互相問好，并引出新單詞me。

　　第二個(gè)步驟： Revision

　　教師通過(guò)復(fù)習(xí)自編chant（How are you！），讓學(xué)生再次鞏固已學(xué)人稱代詞：（I、he、she）。

　　第三個(gè)步驟： Presentation

　　教師通過(guò)展示卡通人物“大耳朵圖圖”的圖片引起學(xué)生興趣。接著，通過(guò)播放動(dòng)畫片

　　《大耳朵圖圖》，引導(dǎo)學(xué)生整體感知“大耳朵圖圖”的Family。并且讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫回答問題（How many people in Tutu’s family?），借此依次引入8個(gè)新單詞。

　　第四個(gè)步驟：Text

　　a. 教師通過(guò)運(yùn)用多媒體課件和單詞卡片的呈現(xiàn)，以跟讀、唱歌、拼讀單詞及音標(biāo)、游戲操練等多種練習(xí)形式，讓學(xué)生能夠聽、說(shuō)、讀出8個(gè)家庭成員的單詞：（me 、 my cat father 、 mother 、 grandfather 、 grandmother 、 big sister little brother）。

　　b. 教師通過(guò)跟讀、師生、生生問答的方式學(xué)習(xí)、操練并鞏固句型：Who’s he/she? --He’s /She’s my father.

　　第五個(gè)步驟：Consolidation

　　a. 教師通過(guò)自編song（Tutu’s family）為新單詞創(chuàng)造節(jié)奏感，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中再次鞏固新知。

　　b. 教師通過(guò)使用事先準(zhǔn)備好的部分學(xué)生全家福照片，讓學(xué)生用句型He’s /She’s my father.向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員。

　　第六個(gè)步驟：Exercise

　　教師通過(guò)自編小短文，讓學(xué)生讀短文、看圖片，并勾出和圖片相對(duì)應(yīng)的單詞。通

　　過(guò)筆頭練習(xí)部分讓學(xué)生再次鞏固所學(xué)新單詞和句型。

　　第七個(gè)步驟： Extension

　　a. 教師通過(guò)播放背景音樂（You and me），讓學(xué)生在音樂的帶領(lǐng)下欣賞各種類

　�。‵amilies）照片，讓學(xué)生再次感知單詞“Family”更寬廣的涵義。

　　b. 最后，教師以句子（You and me from one world.We are family�。┙Y(jié)束整節(jié)課。

　　七、家庭作業(yè)

　　1. 請(qǐng)你跟著磁帶大聲朗讀英語(yǔ)書21頁(yè)的單詞和句子；

　　2. 同學(xué)們，你能用句子Who’s he?/Who’s she?詢問朋友的家庭成員嗎？

　　3. 同學(xué)們，你能自己畫一張全家福，并用句子He’s my/She’s my…向朋友介紹你的家庭成員嗎？

　　教學(xué)反思：

　　“獨(dú)立語(yǔ)段”強(qiáng)調(diào)文本再構(gòu)與語(yǔ)言知識(shí)的整體性。而如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上體現(xiàn)語(yǔ)言的整體性？我想最簡(jiǎn)單、最有效的辦法就是運(yùn)用語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行語(yǔ)言的教學(xué)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富，現(xiàn)實(shí)，有趣而又充滿了想象空間的語(yǔ)境是必須的。學(xué)生的語(yǔ)言生成離不開語(yǔ)境，只有情景才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有話可說(shuō)。而語(yǔ)景一定要符合小學(xué)生的生活，語(yǔ)景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是生動(dòng)而豐富，語(yǔ)景的展示應(yīng)該是完整的。因此我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用他們喜歡的動(dòng)畫人物“大耳朵圖圖”作為主人翁，來(lái)介紹“圖圖”自己的家庭成員，這一設(shè)計(jì)非常成功地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立語(yǔ)段又要求我們教師變成一個(gè)創(chuàng)造者，根據(jù)教材的重難點(diǎn)，學(xué)生基礎(chǔ)以及教師自身特點(diǎn)把零散的單詞、句型、語(yǔ)篇等放入自己創(chuàng)造的完整的語(yǔ)境中進(jìn)行課堂教學(xué)。這節(jié)課中，我根據(jù)文本內(nèi)容，將詞匯與句型融合在自己編造的兒歌，韻律詩(shī)以及歌曲中。整體地給學(xué)生輸入語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)化練習(xí)，再將其所學(xué)整體輸出運(yùn)用，效果頗好。所以，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要注意課堂教學(xué)的完整的，有意義的展示，而不是枯燥的展示獨(dú)立的單詞和句型，我想這樣才有利于學(xué)生逐步形成完整的語(yǔ)言知識(shí)體系。

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