學(xué)生將海豚救人的三個(gè)事例列表歸納。

　　時(shí) 間　　　 地 點(diǎn)　　　　　 人 物　　　　　　　　　 救人經(jīng)過(guò)

　　1966　　　太平洋　　　 韓國(guó)10名船員 　　　　　一群、沉、游、抬、馱、甩

　　1972　　　海面上　　　 南非一位姑娘 　　　　　兩頭、趕跑、護(hù)送

　　1992　　　大西洋 　　　印尼貨輪兩名船員　　　 一群、托、并肩游

　　點(diǎn)撥：教師將該表投影于大屏幕，吸引全班同學(xué)共同關(guān)注，看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時(shí)間、地點(diǎn)、集體的救人行動(dòng)等等。

　　４、殊途同歸，融匯理解。

　�、佟〕鍪揪渥樱汉ｋ嗑热说拿赖�，來(lái)源于海豚對(duì)其子女的“照料天性”。

　　讀中感悟：海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟兀?br />
　　生用書(shū)中的語(yǔ)言組織表達(dá)。

　�、堋�師小結(jié)：海豚出于母愛(ài)，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。這種母愛(ài)得到了升華，成了一種見(jiàn)義勇為的救人行為。讓我們一齊讀讀第７自然段，體會(huì)體會(huì)吧！

　�。�、師點(diǎn)撥提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的說(shuō)明方法。

　　四、激活文本，豐富認(rèn)識(shí)

　�。�、師啟發(fā)開(kāi)拓思路：

　　海豚除了救人，還能為我們做什么呢？大家課前搜集出不少資料，能選擇有價(jià)值的與小伙伴分享交流，更是其樂(lè)無(wú)窮。

　�。�、學(xué)生簡(jiǎn)述資料，進(jìn)一步感受“海豚是人類(lèi)的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

　　五、激發(fā)情感，升華認(rèn)識(shí)

　�。薄�師述：這一路學(xué)來(lái)，我們逐漸了解海豚，（點(diǎn)擊海豚圖片）它會(huì)表演，能救人，會(huì)領(lǐng)航，老師忍不住想對(duì)它們說(shuō)：“海豚，你們這群可愛(ài)的海中精靈，你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友！”同學(xué)們，你們又想對(duì)海豚說(shuō)些什么呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)吧！

　�。�、請(qǐng)若干學(xué)生暢所欲言。

　　３、師點(diǎn)撥：是啊！海豚愛(ài)人類(lèi)，我們也愛(ài)海豚�。≌�如同學(xué)們所說(shuō)，我們應(yīng)該富有愛(ài)心，保護(hù)地球，讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳，讓人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的故事綿延不絕！

　�。�、課內(nèi)走向課外，激勵(lì)學(xué)生的好奇心。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海豚有了更深的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，養(yǎng)育海豚的藍(lán)色海洋蘊(yùn)藏了更多的奧妙，放眼開(kāi)去，地球萬(wàn)物有著更多的神奇等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去體驗(yàn)。不知同學(xué)們產(chǎn)生了什么新的問(wèn)號(hào)，或者對(duì)課外哪方面的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣？

　　５、生思考片刻，簡(jiǎn)述課后探索的方向。師加以鼓勵(lì)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24* 海豚救人

　　照料天性　　　　　救人行為

　　愛(ài)護(hù)動(dòng)物
 

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