三、讀寫結(jié)合，了解小艇外形之獨(dú)特

　�。ㄒ唬┬⊥Ыo馬克吐溫留下了深刻的印象，到底這小艇是什么樣的？默讀第二、三自然段，把體現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語標(biāo)出來，在你感受深的詞句旁邊寫上批注。

　　1、學(xué)生默讀寫批注。

　　2、了解小艇外形的特點(diǎn)。

　�、艑W(xué)生匯報(bào)，板書體現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞。

　　⑵學(xué)生畫小艇。展示作品時(shí)，其他學(xué)生作評(píng)價(jià)，并順勢(shì)回讀文本相關(guān)句子。在理解“二三十英尺長”時(shí)引入小艇制作的相關(guān)資料，以加深認(rèn)識(shí)。

　�、浅鍪揪渥樱和�尼斯的小艇又長又窄又深，兩頭向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。與原句進(jìn)行對(duì)比，順勢(shì)導(dǎo)讀并體會(huì)寫法。

　　⑷仿寫。用上作者寫小艇的方法介紹能體現(xiàn)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的一種物品。

　�、蓪W(xué)生匯報(bào)練筆內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。

　　（二）為什么小艇的外形如此獨(dú)特？引出句子：“威尼斯是世界聞名的水上城市……大街上的汽車”。

　　學(xué)生談感受，教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文插圖并出示資料，了解威尼斯河道縱橫交叉的情況和威尼斯的其它船只，從而理解“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”。導(dǎo)讀。

　　四、品讀想象，感受坐艇之舒服

　　1、讀第三段，看這小艇給你什么感覺了？

　　2、學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生想象：我們拉開窗簾會(huì)看到什么？（教師趁勢(shì)出示各種圖片）引導(dǎo)學(xué)生想象：與來往的船只打招呼會(huì)有怎樣的情趣？會(huì)說些什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　五、設(shè)疑懸念，延伸課后

　　威尼斯這一座水上城市，河道縱橫交叉，幾乎沒有街道，但它卻能發(fā)展得這么好，以至于世界聞名，跟什么是密不可分的？（小艇、船夫……）到底船夫起著哪些舉足輕重的作用呢？他又有些什么讓人們?yōu)橹�贊嘆的呢？下節(jié)課再學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　主要目標(biāo)要求

　　1、能正確、流利地朗讀課文，掌握背誦第4—6自然段的方法，摘錄優(yōu)美語句。

　　2、理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)略水城的風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　3、感受小艇與船夫及威尼斯人們生活的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)作者把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程

　　一、回憶情境，順勢(shì)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)跟隨美國作家馬克吐溫來到意大利了解《威尼斯的小艇》。配樂并出示圖片，回憶上節(jié)課所看到的景色，相機(jī)引入課文的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，課始出示上節(jié)課看過的部分優(yōu)美畫面并配以輕柔的音樂，能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把上節(jié)課所得到的情感體驗(yàn)順勢(shì)遷移到本課的學(xué)習(xí)中來。

　　二、邊讀邊想，情景相融

　�。ㄒ唬┢纷x詞句，體會(huì)船夫駕技之高超

　　1、學(xué)生自由讀第四自然段，邊讀邊想，這段文字產(chǎn)生什么感受。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談感受并順勢(shì)導(dǎo)讀。重點(diǎn)品讀以下句子：

　�、�“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。”

　�、�“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。”在讀中理解“操縱自如”“不管……總能……總能……而且……還能”“左拐右拐地?cái)D”*等詞語，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，試當(dāng)游客坐小艇，拓展想象，體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。

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