n 拿出鳥和烏龜?shù)膱D片，引入單詞turtle

　　n 與學(xué)生隨意討論他們是否去森林或公園散步，展示tree animal

　　n 與他們聊聊去森林的感受，可以提示學(xué)生：Are you happy? 可以畫一個(gè)笑臉，并將的Happy單詞寫在旁邊。

　　整體理解故事的環(huán)節(jié)

　　直接呈現(xiàn)本課時(shí)的課題——Big bird。告訴

　　學(xué)生我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事。

　　在學(xué)生整體看故事之前，提出問題：

　　1．Where are Ken,Ann and Mocky?

　　2. Does mocky a bad boy?

　　讓孩子帶著問題觀看課件，在看得過程中整體感知課文大意。

　　講故事的環(huán)節(jié)

　　n 逐圖理解故事，教師通過提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、推測(cè)，理解故事情景、對(duì)話、人物說話意圖等

　　圖１～２為第一場(chǎng)景

　�。ㄍㄟ^回答剛才的整體感知故事，學(xué)生已經(jīng)理解旁白“This is a beautiful forest,Mocky. ”）

　　呈現(xiàn)圖1:where are Ken ,Ann and Mocky?

　　圖2 :What are they looking at? （引導(dǎo)學(xué)生讀圖中的句子回答）

　　n 圖三：Who is Mocky talking to?

　　n Is it a big bird?

　　n Do you like the big bird?（引起他們對(duì)動(dòng)物的興趣）

　　n What is the big bird name ?

　　圖4 ：Is it a big bird ?

　　圖5：Is it a old turtle?（適當(dāng)?shù)闹�體語言表示，引出后邊的故事）

　　What are Ann and Mocky looking at?（引導(dǎo)學(xué)生讀出圖中的句子）

　　n 圖8：what do you think Ann is saying?

　　n What is Mocky’s answer?（引出圖中句子）

　　n 圖9：what does Ann do?

　　n 圖10：Does Mocky a bad boy?引出學(xué)生對(duì)Mocky行為進(jìn)行評(píng)論，Ken,Ann對(duì)Mocky因調(diào)皮范的錯(cuò)誤持理解、寬容的態(tài)度，幫組Mocky改正，并沒有嘲笑或另眼相看。

　　讀故事環(huán)節(jié)

　　看課件，逐句跟讀。（關(guān)注關(guān)鍵詞的讀音。）

　　聽錄音，指讀。（通過指讀，將聲音和文字結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。）

　　學(xué)生自己朗讀課文，提出讀音有困難的詞匯，如tall short young old 等。

　　分角色讀：

　　a. 請(qǐng)幾個(gè)孩子挑選自己喜愛的角色進(jìn)行分角色朗讀的示范。

　　b. 分小組做分角色朗讀。

　　c. 展示。

　　板書設(shè)計(jì)

　　n 板書是重要的教學(xué)輔助手段,所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),本節(jié)課板書He is(not) a tall boy.a peacock

　　本單元的故事以大森林為背景，講述了Ken、、Ann在森林里遇到了幾種動(dòng)物，其中淘氣的Mocky頑皮的將小烏龜翻過來，后來又主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的故事。主要學(xué)習(xí)big small tall short fat thin old young 等形容詞對(duì)人物的形體特征進(jìn)行描述；在這一情景中自然的呈現(xiàn)主句型This is a(young) turtle 和 He’s/She’s tall girl(boy)…...”句型。

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