2、認(rèn)識(shí)封閉圖形的大小。

　�。�1）出示

　　這里有各種各樣的圖形，這些圖形有大小嗎？你能分辨他們誰大誰小嗎？第4個(gè)圖形能比較面積的大小嗎？為什么？

　�。�2）歸納：看來只有象A、B、C這樣封閉的圖形才能判斷它的大小。封閉圖形的大小，也就是它們的面積。（板書：封閉的圖形）

　　3、歸納面積的意義。

　　誰能說一說什么叫做面積？完整板書，齊讀。

　　三、操作探究，認(rèn)識(shí)單位

　　1、比較面積的大小

　　請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具里取出三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形的面積誰大誰小呢？下面請(qǐng)同桌合作，一起來想辦法比較一下。

　�。�1）用重疊法可區(qū)分出A與C,B與C的大小。

　　（2）A和C無法用重疊法判斷大小，怎么辦呢？

　　A、請(qǐng)同桌合作，可利用手頭的工具，盡量想辦法比較出A和C的大小。

　　方法之一：在學(xué)具盒里有一些小正方形，利用這些正方形來判斷。

　　請(qǐng)學(xué)生反饋，將小正方形擺在圖形上面量，A上面可以擺三行，每行擺三個(gè)，共可以擺9個(gè)正方形。B上面可以擺兩行，每行擺五個(gè)，共可以擺10個(gè)正方形。這樣就可以比出B的面積大。（鼓勵(lì)學(xué)生選擇方便易行的方法來擺）

　　假如小正方形和圓形同時(shí)讓你選擇，你覺得用哪個(gè)合適？

　　B、如果手頭沒有小正方形怎么辦呢？看，米老鼠想了個(gè)好辦法。出示

　　你知道他是怎么比的嗎？

　　原來也可以用數(shù)方格的方法來比較面積的大小。

　　2、用統(tǒng)一的面積單位

　　我們用數(shù)方格的方法來做一個(gè)游戲，老師這兒有兩張圖片，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來看數(shù)里面有幾個(gè)方格，再把所看到的方格數(shù)告訴大家，請(qǐng)大家猜猜誰看到的圖形大。

　�。�1）你們?yōu)槭裁磿?huì)猜錯(cuò)呢？

　�。�2）歸納：看來數(shù)方格時(shí)必須統(tǒng)一方格的大小，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就不能正確地比較和測(cè)量出面積，因此國際上就規(guī)定了一些統(tǒng)一的面積單位。（板書：面積單位）

　　3、認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米。

　�。�1）介紹平方厘米

　　A、請(qǐng)大家拿出所剪的邊長是1厘米的正方形，這么大一個(gè)正方形我們就說它的面積是1平方厘米。（板書：平方厘米）誰來說一說什么樣的正方形面積是1平方厘米？（出示1平方厘米的意義）

　　B、師：比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？

　　C、用1平方厘米的正方形量一量書中74頁第1題的長方形面積有多大？

　　D、用1平方厘米的正方形量一量課桌面的大小，你有什么感覺？

　�。�2）認(rèn)識(shí)平方分米

　　A、 我們用一個(gè)大一些的面積單位就可測(cè)量課桌面的大小，這就是平方分米。（板書：平方分米）

　　B、拿出所剪的邊長是1分米的正方形，這個(gè)正方形的面積就是1平方分米。說一說什么樣的正方形面積是1平方分米？（出示1平方分米的意義）

　　C、用手勢(shì)比畫1平方分米的大小。

　　D、同桌合作用1平方分米的正方形量一量課桌面的大小。

　　E、若用1平方分米的正方形去量教室地面的大小，你有什么感覺？

　　（3）認(rèn)識(shí)平方米

　　A、我們就得用一個(gè)比平方分米更大的單位來測(cè)量教室的地面，那就是平方米。（板書：平方米）

　　B、想想多大的正方形面積應(yīng)是1平方米？（出示1平方米的意義）

　　C、出示面積為1平方米的正方形

　　D、估計(jì)一下1平方米的正方形內(nèi)能站下幾名同學(xué)。實(shí)際測(cè)試。

　　4、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了三個(gè)常用的面積單位，它們是：平方厘米、平方分米、平方米。認(rèn)識(shí)了這三個(gè)面積單位，你想說什么？

　　我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位去測(cè)量你所想知道的物體的一個(gè)面的面積。面積單位不止這三個(gè)，比如要量全國的土地面積，那就需要?jiǎng)?chuàng)造更大的面積單位。

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