生：我是課前網(wǎng)上查詢有關(guān)鳥兒的資料，又向科學(xué)老師咨詢，才有所收獲。

　　師：你解決問題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學(xué)刮目相看，堅持下去，相信你會有更加出色的表現(xiàn)。

　　生4：我還要補充，這份報告結(jié)尾寫了作者看了報告，替山林里的鳥兒擔(dān)心！我們組從中又感悟出作者喜愛鳥，為它們目前的遭遇而擔(dān)憂，同時也在喚醒人類應(yīng)該警醒：保護生態(tài)平衡，呼吁人們愛惜這些小生靈吧！

　　生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫。（漫畫的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛護鳥類，珍愛家園。

　　師：這幅漫畫內(nèi)涵真是豐富極了！你太有想象力了�。ㄕ坡暎�

　　生6：老師，我們組認(rèn)為，應(yīng)該用憂郁低沉語氣來讀這份報告。

　　師：太好了，課前老師精心制作了動畫課件，正等著你們給配音呢！

　�。úシ琶襟w畫面一）

　　師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動而又欣慰。

　　師：其它小組的表現(xiàn)如何？請你們不要落后呀！快快行動起來吧！

　　2．學(xué)習(xí)第二、三、四份報告內(nèi)容：

　�。ㄕn件出示動畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）

　　“燕子、海鷗、鳥兒朋友”它們又遭受了哪些不幸呢？

　�。ǜ餍〗M代表匯報）

　　生：燕子的丈夫不幸吃了打過農(nóng)藥的害蟲而中毒身亡。

　　生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

　　生：報告消息的鳥兒朋友在煙霧中迷失了方向。

　　師：我們應(yīng)該用什么樣的語氣讀出“燕子、海鷗、鳥兒朋友”的不幸遭遇呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

　�。▽W(xué)生練讀，指名讀文并評價。）

　　3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？

　�。�齊讀最后一段）

　�。埸c評：使學(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。］

　　五、暢談收獲，拓展延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些收獲？（生交流）

　　2．師：請同學(xué)來欣賞媒體配樂課文：《鳥的天堂》。

　　師：同學(xué)們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境　，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

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