幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年教科版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《最后的常春藤葉》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)（重點(diǎn)）

　　2、 感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、 導(dǎo)入

　　一片普通的葉子，會(huì)有怎樣神奇的魅力？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歐·亨利的小說(shuō)《最后的常春藤葉》，品味一片葉子背后的生命力量和人性之美[板書課題]

　　2、 明確教學(xué)目標(biāo)

　　3、 初讀課文，整體感知

　　大家都做過(guò)預(yù)習(xí)了

　　小說(shuō)一共涉及到幾個(gè)主要人物？

　　[三個(gè)，分別是瓊珊、蘇艾和貝爾曼]

　　他們?nèi)齻�(gè)是住在同一棟樓上的畫家四天時(shí)間，三個(gè)窮藝術(shù)家，發(fā)生了一段感人的故事瓊珊經(jīng)歷了從瀕臨死亡到活過(guò)來(lái)的掙扎，而貝爾曼則是從生走向了死串連起這些情節(jié)的是這最后的常春藤葉，它起著情節(jié)線索的作用[板書]

　　4、 細(xì)讀課文，分析環(huán)境描寫的作用

　　文中多次寫到了常春藤葉，讓我們仔細(xì)地閱讀小說(shuō)，找出描寫常春藤葉的語(yǔ)句，看看每次的描寫起到了怎樣的作用?

　　(1) 第一次描寫在小說(shuō)的18—28段，蘇艾聽到了瓊珊的計(jì)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了她對(duì)常春藤葉子的關(guān)注請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)給大家讀一讀第18自然段，在這個(gè)同學(xué)讀的過(guò)程中，請(qǐng)其它同學(xué)畫出段中的描寫性詞語(yǔ)

　　好我們找一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他找的詞語(yǔ)

　　[院子是“空蕩蕩”“陰沉沉”的，常春藤“極老極老”，“根已經(jīng)枯萎”，葉子“差不多全吹落”，藤枝“光禿禿的”，那堵墻是“松動(dòng)殘缺”的]

　　這是一段環(huán)境描寫，這里作者著力描畫了常春藤什么樣的特點(diǎn)？

　　[著力描寫常春藤的枯敗、殘破、蕭索]

　　有什么樣的作用呢？

　　[渲染了悲涼的氣氛，而這與病重的瓊珊的悲觀心境是協(xié)調(diào)一致的]

　　那么這枯敗的常春藤對(duì)瓊珊意味著什么呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　[22 段“等最后一片掉落下來(lái)，我也得去了”24段“我希望在天黑前看到最后的藤葉飄落下來(lái)那時(shí)候我也該去了”在這里，她把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由尤其是28段，她覺得自己“就像一片可憐的、厭倦的藤葉，悠悠地往下飄，往下飄”，意味著她的絕望

　　（2）請(qǐng)速讀小說(shuō)的37—44段，找出集中描寫常春藤葉的語(yǔ)句，加以分析

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