�。�3）小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。

　　板塊三：12歲那年

　�。�1）隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢！”

　　（2）爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ�是什么呢�?ldquo;自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎？（能力、前途、命運等）

　　（3）小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑�，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。

　　（4）有感情地朗讀爺爺說的話。（結(jié)合“意味深長”理解讀）

　　五、回讀文本。

　　1.爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。（學(xué)生再讀爺爺說的話。）

　　2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來？（——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯�。�?br />
　　3.小結(jié)：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

　　第二課時

　　一、扣“情”

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。

　　2.以讀促情：生讀7自然段。

　　體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。

　　二、悟“情”

　　1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學(xué)們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化？

　　2.學(xué)生自讀，反饋交流

　　三、識字

　　1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。

　　2.出示3組詞語。

　�。�1）激動興奮渴盼

　�。�2）奔向直奔咀嚼回味

　　（3）恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

　　第（1）組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情。

　　第（2）組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。

　　第（3）組詞語，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解。

　　四、抒“情”

　　交流，教師小結(jié)。

　　讓學(xué)生選擇其中之一進行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。

　　五、小結(jié)

　�。�、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色？（總——分—一總）

　�。病⑿〗Y(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊�出下文，�?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。

　　六、課后作業(yè)

　　把課文讀給家長聽

　　板書設(shè)計：

　　爺爺?shù)膲簹q錢

　　7歲　　　雞窩

　　良苦用心　　　10歲　　　菜園

　　想說未說出的話

　　12歲　　　口袋

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