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2018湘教版三年級語文上冊《鷸蚌相爭》教案設計 (3)

來源:幼教網(wǎng) 2018-02-28 18:08:19

說兩句



  有沒有同學來來模仿一下怎么讀這兩句,找同學讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學推薦兩位靈牙利齒的同學來讀一讀這兩句,語氣要堅硬沖撞一些,讀出氣勢洶洶,毫不退讓的感覺。生讀

  男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢,不愧是頂天立地的泰山。)

  女生讀(真是巾幗不讓須眉。∥液孟肟吹搅藘烧呦酄幍那榫埃

 。3)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的結果:它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍,漁翁得而并禽之。

  小結:鷸想啄出蚌的肉,卻被蚌夾。话鋈绻砰_,就會被鷸吃掉,不敢放開。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突,結果是二者捆綁在一起,,這給漁翁一個好機會,不費吹灰之力,一下子斬獲一蚌一鷸。

  4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。

  七、評價事物,感悟道理

  1、對于漁翁來說大有收獲,對于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。

 。1)是什么原因造成的?

  生:都想從中的到利益而互不相讓,結果誰也沒有得上,卻讓漁翁撿了個大便宜。

 。2)、那你們認為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方?

  生:鷸和蚌之間彼此爭斗,不可調和;鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突,無法解決。

  2、從兩敗俱傷的這個結果來看,受到教訓鷸與蚌。

  鷸和蚌在不肯相舍的情況下應該怎么辦?

  請同學們把你的話寫在練習本上。

  生:鷸放開蚌的肉,蚌放開鷸的嘴。

  生:不要只想著對自己有利的一面,要相互謙讓,退讓一步海闊天空,一味的互相鉗制往往故此失比,讓他人鉆了空子。

  生:要權衡得失,互相謙讓。

  師:這叫做把書讀活了!能說出這樣的話,說明大家完全讀懂了。

  3、學了這則寓言故事你知道了什么道理?(說話做事要權衡得失,互相謙讓的道理)

  后人從這個故事提煉出了一個成語,“鷸蚌相爭,漁翁得利”

  從它們所受到的這個教訓,我們可以總結出:說話做事要權衡得失,互相謙讓的道理。讓我們做一個心胸開闊的好少年。

  4、讓我們敞開心扉再次走進課文。全體朗讀‘

  上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語言的矛盾指的是什么呢?

  這節(jié)課的矛盾指的是為了保護某方面的利益而失去了其他的利益。

  過渡:故事我們學完了,哪一組能把故事復述下來,給你1分鐘時間小組準備。

  小組敘述故事。

  小組表演

  師; 兩個小組表演的太精彩了,不僅把故事完整的再現(xiàn),鷸和蚌也知道了自己的錯誤,從中得到啟發(fā)。

  九、請同學們看一段故事

  故事是這樣的戰(zhàn)國的時候,秦國最強。它常常仗著自己的優(yōu)勢去侵略別的弱國。弱國之間,也常;ビ心Σ痢S幸淮,趙國聲稱要攻打燕國。當時,著名的游說之士蘇秦,有個弟弟叫蘇代,也很善于游說。蘇代受燕王的委托,到趙國去勸阻趙王出兵。到了邯鄲,蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國當說客來了,但明知故問:"喂,蘇代,你從燕國到我們趙國做什么來了?”“尊敬的大王,我給你講故事來了。"講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。 蘇代講完了《鷸蚌相爭》的故事后,然后嚴肅地對趙惠文王說:"尊敬的大王,聽說貴國要發(fā)兵攻打燕國。如果真的發(fā)兵,那么,兩國相爭的結果,恐怕要讓秦國做漁人了。"趙惠文覺得蘇代的話有道理,便放棄了攻打燕國的打算。

  你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國的打算?

  十、課堂檢測

  千百年后的今天,就在這個課堂上,我們六(2)班的孩子也 得到一個深刻的教訓:說話做事要權衡得失,互相謙讓的道理,否則,就必然會造成可乘之機,讓別人鉆了空子,彼此都遭受災難。讓我們把這個教訓繼續(xù)流傳,警示所有的人。我們一起來背課文。我們一起填一填

  十一、小結

  同學們,學習了今天的故事,我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會====權衡得失、互相謙讓。我們今天學的“鷸蚌相爭”這樣短小而生動的故事,故事中又藏著一個深刻的道理,像這樣的寓言故事還很多同學們可以去讀讀更多的寓言故事,給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。

  板書設計:

  鷸 蚌 相 爭

  鷸

  互不相讓

  蚌

  權衡得失, 相互謙讓

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