2、交流：作者是通過哪些方法把家鄉(xiāng)大山的美表現(xiàn)出來的？

　　（1）表示“顏色“的詞。

　　A 出示課文第一自然段，引出：金黃色 杏黃色 火紅色 紫紅 翠綠

　　春天——淡綠夏天——深綠秋天——五顏六色

　　B 朗讀體會“春天“與”夏天“大山顏色的區(qū)別。

　　（2）排比。

　　A 讀句子發(fā)現(xiàn)句式特點：秋天的山不再是一種顏色了。下過一場秋霜，

　　有的樹林變成了金黃色；有的樹林變成了杏黃色；有的樹林變成了火紅色；還有的樹林變得紫紅紫紅。

　　B 用“有的——有的——有的——還有的——“寫句子。

　　（3）比喻、擬人。

　　A 比較上句與課文原句有什么區(qū)別。

　　B 指導朗讀原文。

　　C 給自己寫的片段加上比喻或擬人的句子，再讀一讀，是不是生動了，具體了。

　�。�4）體會“松柏“的不畏嚴寒。（歌頌”松柏的詩句）

　　四、課堂小結，情感升華。

　　師：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠……人們給這五顏六色的山起了一個好聽名字，叫——（五花山）。

　　師：同學們，此時，你心中最大的感受是什么？

　　師：同學們，我們應該深感慶幸，因為我們都是大山的孩子。課外，讓我們走進大自然，你會發(fā)現(xiàn)，一座座“五花山”就在我們的身邊。

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