四、再讀課文，整體感知

　　師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：課文的主要講了一個(gè)怎樣的故事？先給你的同桌講一講。

　　第二課時(shí)：

　　五、品詞悟情，體會(huì)人物思想感情。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)對于課文的主要內(nèi)容有了一定的了解，誰能復(fù)述一下這個(gè)故事？

　　指名復(fù)述課文

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：鍛煉學(xué)生復(fù)述的能力，同時(shí)讓學(xué)生對課文內(nèi)容做一個(gè)整體的回顧。）

　　師：提到“禮物”，我們首先想到的是什么？麥克的禮物是一件怎樣的禮物呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生說出麥克的’禮物”是一件”特別的禮物”，進(jìn)而追問麥克的禮物有什么特別?為什么要送這樣的禮物？）

　　預(yù)設(shè)一：

　　學(xué)生可能回答“麥克覺得父親非常辛勞，他愛他的父親，所以要送父親這樣的禮物……”

　　教師可抓住這一點(diǎn)向?qū)W生提問：你從哪兒能體會(huì)出麥克對父親的愛？

　　學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

　　預(yù)設(shè)一：

　　學(xué)生可能回答：“麥克的父親很愛他，為了感謝父親，麥克要送父親一件特別的禮物……”

　　對于學(xué)生的這一回答教師可勁兒提問學(xué)生：“你從文中的哪些地方能體會(huì)出父親對兒子的愛？”

　　學(xué)生通過再讀課文，勾畫出重點(diǎn)詞語或句子加以深刻體會(huì)和感悟。

　　六、深層感悟

　　1、師：為了感謝父親，麥克要給父親一個(gè)驚喜，他是怎么想的？怎么做的？

　　聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作著，他是多么愛我呀！送件什么東西給父親作為新年禮物呢？麥克已經(jīng)積攢了一點(diǎn)兒錢，夠買一條花色領(lǐng)帶。不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“沉重的鼾聲”“不辭辛勞地工作著”體會(huì)麥克家境的貧寒，體會(huì)父親為了家人的生活整天的奔波勞碌以及他對家人深深地愛。）

　　“啊，對了，我明天可以早點(diǎn)兒起來，在四點(diǎn)鐘以前就溜進(jìn)牲口 棚，擠完牛奶。等到父親去干活的時(shí)候，一切干得井井有條 。 ”

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句以及人物的心理描寫、感情朗讀來理解人物形象，來體會(huì)父子深情。

　　2、抓住三處細(xì)節(jié)深層感悟文本

　　師：麥克兩次覺得時(shí)間過得漫長：

　　（1）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了，他激動(dòng)地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。”

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“二十次”“ 一點(diǎn)半，兩點(diǎn)……三點(diǎn)差一刻了”來體會(huì)麥克為了送這件禮物生怕錯(cuò)過時(shí)間的心情。讓學(xué)生換位想象一下，此時(shí)麥克的心情是什么樣的？（興奮、激動(dòng)、急切）

　　師：你覺得麥克是一個(gè)怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物性格特征）

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