二、讀中感悟，積累語(yǔ)言（感受春天的活力之美）

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

　　（1）春天，樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。（指名說(shuō)并出示句子）

　　誰(shuí)來(lái)讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？（抽出）你可以再換一個(gè)詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？

　　生：這樣就兩個(gè)長(zhǎng)出，就重復(fù)了，也很別扭的。

　　師：是啊 ，這就要求我們平時(shí)寫話時(shí)要用詞豐富，要避免語(yǔ)言的重復(fù)。

　　生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長(zhǎng)出來(lái)了。

　　師：是啊，一個(gè)“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力��！多么的富有生命力�。∥覀儼研∨d安嶺樹木的變化讀出來(lái)吧！指導(dǎo)讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

　　過(guò)渡：你看到了春天樹木的變化，你仿佛還聽(tīng)到了什么？（我仿佛聽(tīng)到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢；我聽(tīng)到了小溪好像在唱歌，唱著春天來(lái)了，春天來(lái)了。）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　�。�2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

　　師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽(tīng)到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽(tīng)到過(guò)溪水的聲音嗎？誰(shuí)能試著讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚 嘩嘩）

　　師：我們?cè)賮?lái)讀這句話，這句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來(lái)。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來(lái)美美地讀一遍吧。（齊讀）

　　過(guò)渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來(lái)了。你來(lái)讀讀小鹿的句子。其余同學(xué)注意聽(tīng)，看看作者是用什么手法來(lái)寫小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好。）（指名讀）

　�。�3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：這只小鹿可愛(ài)嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來(lái)嗎？自己試試。（生自由讀）

　　師：一只只自信的小手都舉起來(lái)了。你來(lái)讀。（我聽(tīng)出來(lái)了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）

　　師：我們現(xiàn)在就是那只可愛(ài)的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動(dòng)物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

　　師：你們此時(shí)的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開(kāi)心）

　　師：是啊，多么可愛(ài)的小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來(lái)用“有的……有的……”說(shuō)一句話吧。（課件出示）

　�。� ），有的（ ）；有的（ ）；還有的

　　（ ）。

　　4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機(jī)勃勃的美）你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準(zhǔn)備了音樂(lè)，來(lái)配樂(lè)朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

　　5、小結(jié)過(guò)渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來(lái)到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽(yáng)、野花、草地）

　　三、抓住重點(diǎn)句段，品讀體會(huì)

　　1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長(zhǎng)得那么青翠茂盛，我們就送給它一個(gè)詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個(gè)詞體現(xiàn)出來(lái)了，說(shuō)明了什么？課文中還用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒(méi)有一點(diǎn)空隙。）

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