幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018魯教版三年級語文下冊《送元二使安西》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　一、教材分析：

　　《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第六單元《古詩兩首》中的第二首,是唐朝詩人王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，他特意從長安趕到渭城來送行。其深厚的情誼，不言而喻。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)心和祝福。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：學(xué)會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗誦并背誦古詩。

　　過程目標(biāo)：采用個別讀，齊讀、賽讀等多種形式的讀中悟情，讀中悟美。

　　情感目標(biāo)：體會友人間依依惜別之情。激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩情、詩意，想象詩歌所描繪的畫面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會友人間的依依惜別之情。

　　三、設(shè)計理念

　　課標(biāo)指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，在誦讀過程中體驗情感”。本課設(shè)計側(cè)重從潛心品析吟誦、想象拓展等方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭。

　　四、教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法——誦讀體會法——課件演示法

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、（李叔同的《送別》引入古詩）找地名，初讀解題。

　　1、（課前播放幻燈片《送別》）板書：送

　　誰能用“送”組個詞 ？ 能用這個詞說句話嗎？說到這個詞，你想到了一件什么事情，在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　是啊，從古至今，“離情別怨”可以說是永恒的旋律。人們在離別的時候總是特別的落寞惆悵，總是特別的傷感難過。剛才，我們欣賞的樂曲是才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的《送別》，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。

　　1200 多年前，也有一首著名的送別詩在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，傳唱千年，今天，就讓我們一起去見證這段深厚的情誼吧�。ǔ鍪菊n題《送元二使安西》）

　　2、誰會讀這個課題？你從詩歌題目中明白了什么？

　　元二：姓元，排行第二。就是在元二的上面還有一個——

　　理解“使”：出使。你是怎么知道的？（看下面注釋的）表揚(yáng)學(xué)生：真好，學(xué)會了看注釋，就能學(xué)的更快！

　　去哪兒？（干什么？可以不去嗎？）

　　解讀“安西”：安西又在哪兒呢？（唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。）你又是怎么知道的？表揚(yáng)：又多了一個會學(xué)習(xí)的孩子。新疆是中國最西邊一個遙遠(yuǎn)的地方。

　　誰送元二出使安西呢？（板書：王維 字摩詰，盛唐時期的著名詩人、畫家和音樂家。）誰了解王維？誰還有補(bǔ)充的？

　　你來讀一讀課題？

　　聽老師來把這個課題讀一讀？送——元二——使——安西

　　指名讀。你來讀。表揚(yáng)：翹起大拇指，我注意到你讀得時候腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，你在感受我們古詩的韻味兒。

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