2、指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。

　　（突擊連沖進(jìn)守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑魆魆的圍墻，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑�暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

　　3、課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）

　　4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、朗讀課文第二段。

　　2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

　　板書設(shè)計

　　“多好啊” 引起回憶

　　燈光 回憶往事

　　回到眼前

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　進(jìn)一步理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

　　2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　3、指名讀第一段。

　　4、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）

　　5、引起我回憶往事的原因是什么？

　　（背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚�的郝副營長也說過：“多好��！”）

　　4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

　　1、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　　2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？

　　（一是見到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）

　　3、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

　　四、全班合作探究。

　　1、“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

　　2、你對“燈光”的怎樣理解？

　　五、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。

　　六、實(shí)踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。練習(xí)朗讀全文。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　2、縮寫第二段。

　　板書設(shè)計：

　　引起回憶

　　燈光 “多好啊” 憧憬未來

　　英勇獻(xiàn)身
 

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