幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018北師大版五年級語文下冊《燈光》教案設(shè)計(jì)，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　自學(xué)課文生字新詞，練習(xí)縮寫課文，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，能回答課文后面的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和概括能力。理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，建設(shè)祖國。小有有能熟練地掌握生字詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒�的�?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會課文中幾次出現(xiàn)的“多好�。�”明確各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、投影儀

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解作者對于燈光的特殊感情，理解課文的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　我們生活時時刻刻都離不開“電燈“。你都見過什么燈？假設(shè)沒有燈，我們的生活會變成怎樣？你們喜歡電燈嗎？

　　作者也象大家一樣喜歡電燈，尤其是夜幕降臨以后，照耀著天安門的千萬盞燈火，因?yàn)槌两�在這燈的海洋中，內(nèi)心會感到光明和溫暖。此外，作者喜歡燈，還因?yàn)椋�在他�?nèi)心深處深藏了一個感人至深、和燈光有關(guān)的故事。讓我們隨著作者的思緒，回到故事的發(fā)源地——1947年初秋的豫皖蘇平原。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、這篇課文的作者是誰？

　�。ㄍ踉笀�(jiān)，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

　　2、檢查生字的讀音。

　　3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音

　　三、理清課文敘述順序

　　1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）

　　2、怎樣把課文分成三段？

　　三、理清第二段的敘述順序

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　四、深入理解第二段內(nèi)容。

　�。ㄒ唬├斫獾谝粚�

　　1、指名朗讀第一層

　　2、指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。

　�。ㄔ趪鷼瀾�(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）

　　3、激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？

　�。ǜ锩鼊倮�以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）

　　4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

　�。ǘ�）理解第二、三層。

　　1、指名朗讀。

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