第一段（1）：巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國總統(tǒng)的贊賞。

　　第三段（10-12）：惠特尼發(fā)明了一種科學(xué)的“方法“—標(biāo)準(zhǔn)化及這種標(biāo)準(zhǔn)化的作用。

　　5、快速瀏覽課文，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。

　　課文通過敘述惠特尼發(fā)明的一種“方法”—標(biāo)準(zhǔn)化，啟發(fā)我們發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的方法上。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　抄寫生字詞，熟讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　他發(fā)明了什么

　　第一段（1）：巧設(shè)開篇，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　第二段（2-9）：惠特尼的青年制造了毛瑟槍的每一種零件，得到了美國總統(tǒng)的贊賞。

　　第三段（10-12）：惠特尼發(fā)明了一種科學(xué)的“方法“—標(biāo)準(zhǔn)化及這種標(biāo)準(zhǔn)化的作用。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、男女生分組朗讀課文。

　　2、思考：他發(fā)明了什么？（標(biāo)準(zhǔn)化的方法）

　　3、自讀課文，邊讀邊畫：他是怎樣發(fā)明方法的？這個(gè)方法有什么好處？

　　成批生產(chǎn)同一標(biāo)準(zhǔn)的零件，然后統(tǒng)一組裝成成品，使原本只能一個(gè)個(gè)生產(chǎn)的物品，變成批量化生產(chǎn)。

　　只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用。

　　4、朗讀課文的第二部分，小組討論：惠特尼的作法和鐵匠師傅的作法有什么不同？列表格或文字?jǐn)⑹觥?br />
　　惠特尼的做法鐵匠師傅的做法

　　制作過程制作零件簡單、可以批量生產(chǎn)、節(jié)約時(shí)間、提高效率一個(gè)一個(gè)零件打造，規(guī)格不等，浪費(fèi)時(shí)間，效率低

　　修理過程修理簡單，只要將規(guī)格的零件更換便可。重新打制零件甚至是重新制造新槍。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)自己是惠特尼，你會怎樣向總統(tǒng)和參觀的人們介紹；假設(shè)你是參觀者，你會對惠特尼提出什么問題？

　　6、有感情的朗讀課文的第二部分。

　　7、自學(xué)課文第三，第四部分。

　　二、拓展延伸

　　小組討論：惠特尼的發(fā)明對你有什么啟發(fā)？

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　他發(fā)明了什么

　　生產(chǎn)方法—標(biāo)準(zhǔn)化

　　特點(diǎn) “三簡便”

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