指名到黑板上寫下來(lái)。

　　到過(guò) 入 滿 ……綠

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過(guò)的四個(gè)字后面，加上省略號(hào)，并強(qiáng)調(diào)省略號(hào)的作用，

　　指明作者詳寫這四個(gè)字，而略寫了其他，體會(huì)這樣有什么好處？為什么？

　　分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點(diǎn)突出。

　�。�3）、探究討論：前面四個(gè)字跟“綠”字作比較分析，說(shuō)說(shuō)為什么它們都是不合適的？你還能想出更合適的字嗎？

　�。�4）、朗讀體會(huì)：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來(lái)，從課文中找出解說(shuō)“綠”字魅力的那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。

　　4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過(guò)程，而對(duì)于創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程，則寫得比較簡(jiǎn)單，哪一段寫了創(chuàng)作整首詩(shī)的過(guò)程？

　　（第三段）朗讀課文

　�。�1）、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩(shī)？

　�。�2）、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫還是略寫，想想作者為什么這樣處理？

　　進(jìn)一步體會(huì)本文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。

　�。�3）、朗讀感悟：這一段雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但作者還是把王安石當(dāng)時(shí)的情感刻畫的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿。你能理解王安石當(dāng)時(shí)的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來(lái)。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過(guò)程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌韻味。

　�。ㄈ�）知識(shí)拓展：

　　1、補(bǔ)充有關(guān)古人推敲、錘煉詩(shī)句的趣聞?shì)W事，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。

　　2、練習(xí)：

　�。�1）、紅杏枝頭春意（）。 旺 濃 鬧

　�。�2）、風(fēng)乍起，吹（ ）了一池春水。

　　動(dòng)皺翻起

　　3、在我國(guó)文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩(shī)意的錘煉，請(qǐng)讀讀下列句子，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。（發(fā)資料）

　　兩句三年得，一吟雙淚流。——唐 賈島

　　為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休 ——唐 杜甫

　　吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須 ——唐 盧延讓

　　力求一個(gè)穩(wěn)，耐得半宵寒 ——清 顧文煒

　　一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳—— 東晉 陶淵明

　　4、交流：說(shuō)說(shuō)自己在寫作過(guò)程中有哪些反復(fù)思考、錘煉推敲字句的經(jīng)歷。

　　（四）作業(yè)：

　　1、在括號(hào)里填上你認(rèn)為合適的字，使之符合詩(shī)歌的韻味。

　　春日

　　北宋 秦觀

　　一夕輕雷落萬(wàn)絲，霽光浮瓦碧參差。

　　有情芍藥（含）春淚，無(wú)力薔薇（ 臥）曉枝。

　　2、搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。

　　3、將這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽(tīng)。

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