幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018北京版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏塔》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《烏塔》是語(yǔ)文第9冊(cè)的一篇略讀課文。這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力，以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。本文語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)潔，尤其通過(guò)對(duì)話的形式凸顯了人物的性格特點(diǎn)，從而使人物鮮活的形象躍然紙上。

　　學(xué)生分析：

　　一個(gè)十四歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事�；�于這種想法，學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維，以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集、查閱國(guó)內(nèi)外歷史上獨(dú)立自主、有個(gè)性的名人故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。

　　2、通過(guò)辯論的形式，提出自己的閱讀見(jiàn)解，在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，活用語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言的有效積淀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在對(duì)比中反思

　　1、自讀課文，提出要求。

　�。�1） 默讀閱讀提示。

　�。�2）認(rèn)真讀文，想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。

　　2、交流、概括課文主要內(nèi)容。

　　3、快讀課文，討論：烏塔是個(gè)什么樣的小姑娘？

　�。ㄈ纾鹤岳砟芰�強(qiáng)、生活經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情活潑、生存能力強(qiáng)、有責(zé)任感等）

　　4、細(xì)讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，你從哪里感受到了烏塔的獨(dú)立與自主？

　　A 、在品味語(yǔ)言中凸顯小女孩性格特點(diǎn)。

　　著重通過(guò)研讀8、9自然段中烏塔的語(yǔ)言來(lái)感受小女孩的獨(dú)立自強(qiáng)。烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對(duì)生活的問(wèn)題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，充分體現(xiàn)她思想上和精神上的獨(dú)立。

　　B、在行為對(duì)比中突出小女孩性格特點(diǎn)。

　　一是烏塔的行為與作者行為的對(duì)比：作者的“筋疲力盡”、“匆匆洗漱”和烏塔的“愜意地趴在床上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書(shū)”進(jìn)行對(duì)比。

　　二是烏塔的行為與中國(guó)孩子的對(duì)比：中國(guó)孩子的電視、圖書(shū)、游樂(lè)園和烏塔的獨(dú)自大游歐洲一定能激起學(xué)生心靈的碰撞，在對(duì)比中重點(diǎn)突出烏塔的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

　　對(duì)于略讀課文，要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)行單元訓(xùn)練的任務(wù)。因此，首先讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上抓住課文的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系自己的行為與烏塔進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)品味烏塔的語(yǔ)言感受她的獨(dú)立自主與堅(jiān)持不懈，使小烏塔獨(dú)立自主的形象在學(xué)生的心中逐漸凸顯。

　　二、在辯論中提升

　　1、在讀懂課文，理解烏塔的獨(dú)立意識(shí)和自主能力之后，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)課文中產(chǎn)生的問(wèn)題和想法談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，重點(diǎn)圍繞這一中心問(wèn)題展開(kāi)：烏塔的說(shuō)法和做法對(duì)不對(duì)？

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