師：強(qiáng)調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準(zhǔn)！大家一起來(lái)讀讀。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀古詩(shī)，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀！你的朗讀讓大家聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩(shī)的前兩個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。

　　師：我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。

　　生：（齊讀詩(shī)歌）

　　師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出畫(huà)面、讀出來(lái)情緒來(lái)。

　　三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)靜之美

　　師：在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，迷人的夜色中，詩(shī)人正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。（她真會(huì)讀詩(shī)，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動(dòng)作幫助自己想象）

　　師：大家都陶醉其中了，來(lái)，讀一讀這兩行，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

　　師：哦，詩(shī)中寫(xiě)“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的夜晚呀！

　　師：你說(shuō)的好．就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句吧�。ㄉ�讀）

　　師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰(shuí)讓我體會(huì)這是一個(gè)寂靜的無(wú)月的夜晚。（再指名一生讀）

　　師：詩(shī)人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來(lái)的？

　　師：原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。

　　師：看圖，你看到了怎樣的光？

　　師：這就是“孤光”！再說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的光？

　　師：聽(tīng)她這么一說(shuō)我就明白了，原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲(chóng)的光 似的。這就是“孤光”！

　　師：剛才是你說(shuō)的，就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎？

　　師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。

　　師：能把這樣的景象讀出來(lái)嗎？ 誰(shuí)來(lái)試試，指名一生。

　　師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的。

　　師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽(tīng)出什么？

　　師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？

　　師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？

　　師：那就讀出詩(shī)人的欣喜！

　　師：小小的漁火雖然微弱，但在詩(shī)人看來(lái)，真是…．（美、顯眼、惹人喜愛(ài)）．

　　師：讓我們用詩(shī)句來(lái)贊美這小小的漁火，這靜靜的美�。ń幼x“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”）板書(shū)：靜

　　四、放飛想象，領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)美

　　師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了．．．．那點(diǎn)微弱的余光變魔術(shù)啦！

　　師：誰(shuí)給大家讀讀吧！看看微風(fēng)這位魔術(shù)師變出了怎樣的景象？

　　師：先讀一讀，再把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　師：微風(fēng)泛起的層層波浪，用詩(shī)句里的話就是——風(fēng)簇浪！

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看