4.復沓朗讀：現(xiàn)在的他終于體會到父親教導的真正含義，從此他——（齊讀：“每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練。”）

　　小獻之多想像他父親那樣有朝一日成為人人敬仰的大書法家啊，于是他——（每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練。）

　　然而小獻之知道要想成功絕不是一件容易的事，要花費更多的精力，付出更多的辛苦，所以他——（每天早早起來寫字，日復一日，年復一年，堅持不懈，勤學苦練。）

　　5.后來，他終于成了大書法家，（板書）實在是太不簡單了！

　　四、擴展升華，感悟王獻之

　　1.讓我們來認識這位大書法家吧！王獻之與其父并稱為二王，這就是王獻之的墨寶，《洛神賦》十三行為王獻之小楷的代表作，形體寬綽秀雅，神態(tài)端莊雍容，為小楷中的精品�！吨星锾�》氣勢連貫，一筆而成，字字相連，生動自然�！而嗩^丸帖》行筆流暢，風流俊美，感之意猶未盡，回味無窮。

　　2.學到這，大家心中不禁產(chǎn)生了疑問，勤學苦練、堅持不懈是成為書法家的秘訣嗎？古往今來，每一個成功者都離不開這個秘訣，著名的科學家愛迪生曾經(jīng)說過這樣一句話，世上沒有天才，齊讀：“天才就是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水。”你們記住了嗎？愿這句話引領(lǐng)我們走向成功。

　　教學反思：我在本課教學中以“一點”為線索，使學生從了解獻之到理解獻之，由“知其事”到“悟其情”，從而真正尋找到“成功的秘訣”。 讀悟結(jié)合，是語文教學的根本所在。我立足文本引導學生誦讀，在誦讀中積累語言；引導學生品味，在品味中揣摩語言；引導學生交流，在交流中感悟語言；引導學生想象，在想象中提升語言，努力實現(xiàn)讀有所思、讀有所悟、讀有所獲。

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